開展社會調查開發課程資源

《義務教育語文課程標準（2011年版）》高度重視“課程資源的開發與利用”，將其作為獨立的一部分，進行了重點闡述：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等”“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件、學生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”為此，我們充分利用寒暑假，指導學生積極參與社會實踐，進行社會調查，在語文課程資源開發方面作了一些努力。

一、理論上準備，方法上指導

要進行社會調查，首先要從理論上明確什么是社會調查，怎樣進行社會調查，怎樣寫社會調查報告。我們給學生印發了《怎樣進行社會調查》《怎樣寫社會調查報告》等資料，指導學生了解社會調查的目的、分類、態度、方法，學習社會調查報告的寫作方法。我們推薦一些好的社會實踐報告，如《社會實踐是發展中學生作文素質的有效途徑》，指導學生進行深入細致的學習。

我們搜集了很多關于“實踐”的名言警句，以激發學生參與實踐的熱情。如“道雖學不行不至，事雖小不為不成”（荀子）、“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”（劉向）、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（陸游）、“行是知之始，知是行之成”（陶行知）、“你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下”（毛澤東）、“要學會游泳，就必須下水”（列寧）、“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜”（薩迪），等等。

二、課外閱讀，示范引路

我們精選了一些社會調查報告，設計成課外閱讀訓練，引領學生具體感知社會調查的內容、方法。我們選取了以下調查報告《有些中學生為什么說話不文明》《經濟時代，學校如何進行消費教育》《白色污染的調查報告》設計閱讀題目，重點從幾個角度出發：社會調查的目的和意義，調查內容和對象的選擇，調查題目的確立，采用何種調查方式，調查的數據是否翔實，從現象到本質的分析過程，解決問題的方法，調查獲得的啟示，等等。

這些調查報告從生活中來，貼近學生實際，作為語文教材的補充，也可以更好地幫助學生提高語文知識、能力和素養。

三、提供選題，確定題目

以上準備工作完成后，該是讓學生親自“下水”的時候了。我們給學生們提供一些備選題目，設計、篩選了18個參考選題，并就如何開展調查進行了指導。

例如：調查我市大型超市運營和管理的情況，比較它們的運營與管理的特色。可從以下幾個方面入手：（1）超市的硬件建設；（2）貨物價格比較；（3）各崗位工作人員服務態度情況；（4）結算時的排隊時間；（5）其他服務：顧客接送、停車場管理；（6）企業管理文化；（7）促銷活動策劃。

再如：鮮花消費情況調查。送鮮花已經成為人們交往中表達感情的一種方式，那么，我市的鮮花消費何時悄然開始的？這是一種社會文明的進步，還是有庸俗的成分摻雜其中？調查可以從以下幾個方面入手：（1）常見的鮮花消費的場合；（2）選擇鮮花消費的人群；（3）鮮花熱銷在哪些節日；（4）關于花語的知識。

此外，還可以對圖書市場進行調查。可以了解圖書城的規模、銷售量、圖書種類、購書淡季和旺季，與新華書店比較，了解學生購書情況，統計各類參考書、輔導書銷售量，從中發現哪些問題，今后的發展策略，等等。

開學后，我們及時檢查、總結學生進行社會調查的情況，幫助學生修改社會調查報告。將調查報告裝訂成冊，供同學們交流。這些文章也成為學生語文課程資源的重要組成部分，從而使學生的語文學習之樹果實累累。

（作者單位：營口市第九中學）

（責任編輯：李陽）