自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

自制教具是教師和學(xué)生為了改進(jìn)教學(xué)方法，就地取材，自己制作的教具。針對(duì)新課程改革的發(fā)展需要，廣大教師在教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新，通過(guò)自制教具，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，并應(yīng)用于實(shí)踐，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的可持續(xù)發(fā)展。

一、自制教具有利于提高課堂教學(xué)有效性

無(wú)論是哪一類(lèi)教育，也無(wú)論是哪一級(jí)學(xué)校只要有教學(xué)活動(dòng)、有教學(xué)過(guò)程，就一定要使用教具。應(yīng)根據(jù)教材的需要，教學(xué)方法的改變，教學(xué)對(duì)象的不同來(lái)調(diào)整、改造、更新已有的教具，創(chuàng)制新的教具。這樣，在教學(xué)使用中，才能得心應(yīng)手。正如李正道博士所說(shuō)的那樣：“自制的教具，永遠(yuǎn)比買(mǎi)的好”。有些發(fā)達(dá)國(guó)家沒(méi)有教學(xué)裝備管理系統(tǒng)，其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校自制教具早已蔚然成風(fēng)，不單是中小學(xué)開(kāi)展自制教具，就是幼兒園、大學(xué)也是如此。教師和學(xué)生自己制作的教具，拆裝、使用非常方便，在市場(chǎng)上根本無(wú)法買(mǎi)到。并且，隨著教學(xué)和科研的進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器不斷被自制新作所替換。綜上可見(jiàn)，凡是使用教具的地方，就必須有教具自制。換言之，自制教具是教學(xué)過(guò)程之一，是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，是普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

例如，我在教學(xué)《面積與周長(zhǎng)的比較》這堂課時(shí)，要求學(xué)生一起制作：利用一根鐵絲做成一個(gè)長(zhǎng)方形框，然后利用紙板做成一個(gè)長(zhǎng)方形面，把它放進(jìn)長(zhǎng)方形框里，大小要合適，組合成一個(gè)長(zhǎng)方形模型。然后告訴學(xué)生：在這個(gè)模型中，一圈鐵絲的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，紙板面的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。通過(guò)這種直觀(guān)的教學(xué)，對(duì)照模型，對(duì)比面與線(xiàn)，這樣學(xué)生就能很容易地區(qū)分面積與周長(zhǎng)的不同含義了。這樣的自制教具雖然簡(jiǎn)單，但用起來(lái)教學(xué)效果很好，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看即懂，是一種最經(jīng)濟(jì)、最容易制作的教具。這種教具雖然制作簡(jiǎn)單，但功效與多媒體教具不相上下，它的直觀(guān)性和可操作性使學(xué)生更易于理解，提高了教學(xué)效果。

二、自制教具有利于發(fā)展學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的使用自制教具，放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中操作運(yùn)用不僅充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生深刻理解和掌牢固握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以促使學(xué)生掌握一定的技能，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自制教具可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，促進(jìn)學(xué)生親身探究自己發(fā)現(xiàn)、理解、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化從形象到理論的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。恰當(dāng)?shù)厥褂米灾平叹撸ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦，親手操作，可以活躍課堂氣氛學(xué)生可以從中得到“靈感”，而且使跨越式抽象的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。例如：在《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)中，要說(shuō)明任意三角形的內(nèi)角和為180°的確不容易，利用不同類(lèi)型的三角形紙片，讓學(xué)生把紙片上的各個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，拼在一起進(jìn)行觀(guān)察，得出三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起就是一個(gè)平角，也就是180°。學(xué)生既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦，在課堂中運(yùn)用教具探索了概念的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究問(wèn)題的能力。

三、自制教具有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中要特別注重運(yùn)用自制教具為學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)創(chuàng)造條件，趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，都起著重要的推動(dòng)作用。如果在教學(xué)中加入一兩個(gè)帶有趣味性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高整節(jié)課的教學(xué)效果是極其有利的，自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它不用象正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，它完全可以不拘一格從身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象中尋找素材來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這也是教師們經(jīng)常采用的方法。如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我用鐵絲制作一個(gè)長(zhǎng)方體活動(dòng)框架，再用帶磁性的貼面糊上六個(gè)面（六個(gè)面分別涂三種顏色），讓學(xué)生觀(guān)察這六個(gè)面有什么關(guān)系。教師演示時(shí)，將相對(duì)的面取下疊在一起，完全重合。通過(guò)學(xué)生比一比，看一看，畫(huà)一畫(huà)，得出兩個(gè)相對(duì)的面是完全相同的。再把鐵絲制作的長(zhǎng)方體活動(dòng)框架（鐵絲分別用三種顏色），教師拆開(kāi)進(jìn)行演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，數(shù)數(shù)有多少條棱。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法有序、不重復(fù)、不遺漏地準(zhǔn)確數(shù)出12條棱，并通過(guò)比一比，量一量長(zhǎng)方體的棱，概括出12條棱根據(jù)長(zhǎng)短和方向可以分成3組，并且相對(duì)的棱平行且長(zhǎng)度相等。在這一教學(xué)活動(dòng)中，教具雖然簡(jiǎn)單，但易做易操作，充分滿(mǎn)足了兒童的好奇心和好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松、活躍的課堂氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，取得了事半功倍的效果。

（作者單位：盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)第一小學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）