提升高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率的策略探研

陳曦睿

摘 要：高三語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考的過(guò)程。學(xué)生只有提升復(fù)習(xí)效率，才能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并提升對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。要想達(dá)到這個(gè)目的，在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要提升課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高三；語(yǔ)文復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0089-01

高三階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)壓力比較大，很多學(xué)生會(huì)在高考時(shí)因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)不佳而與自己理想的大學(xué)錯(cuò)過(guò)。分析其原因在于學(xué)生在答題時(shí)不能夠很好地理解題干，對(duì)題型也不夠了解，而最為重要的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率不高，很難取得理想的高考分?jǐn)?shù)。為了更好地復(fù)習(xí)語(yǔ)文，在高考中取得較好的成績(jī)，高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）制訂1分鐘計(jì)劃。要想取得高效率的學(xué)習(xí)效果，就要制訂精密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高三學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)可以嘗試制訂1分鐘計(jì)劃，制訂的計(jì)劃要能夠在1分鐘內(nèi)讀完并理解，并將計(jì)劃的內(nèi)容記錄在小本上，以免遺忘。對(duì)于計(jì)劃的制訂要遵循一定的順序，比較著急完成的任務(wù)要放在最前面。此外，計(jì)劃的制訂要細(xì)化，每項(xiàng)內(nèi)容都能夠用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并規(guī)定具體時(shí)間，這樣就能夠保證在一定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。在學(xué)習(xí)時(shí)也可以利用午自習(xí)、晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。在這1分鐘的計(jì)劃中有學(xué)年計(jì)劃，就是對(duì)高考計(jì)劃的制訂；有階段計(jì)劃，就是月考方面的計(jì)劃；有周計(jì)劃，還有每天的計(jì)劃。對(duì)于制訂好的計(jì)劃要能夠做到每天閱讀，如果光有計(jì)劃，沒(méi)有行動(dòng)，那么計(jì)劃也是形同虛設(shè)，不能達(dá)到較好的效果。在學(xué)習(xí)中還要能夠利用小組的作用，通過(guò)相互監(jiān)督，很好地提升自身的學(xué)習(xí)效果。

（2）用紙筆整理基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣。高三語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考的過(guò)程，這樣才能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并提升自身對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。但在對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程中，有些同學(xué)僅僅是停留在口頭閱讀層次，沒(méi)有動(dòng)紙筆的習(xí)慣，以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有必要用紙筆進(jìn)行整理。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更需要多讀勤記，不斷地積累。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中花費(fèi)的時(shí)間有時(shí)和成績(jī)并不是成正比，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提高還需要依靠閱讀進(jìn)行提升。為此，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重閱讀。閱讀的第一步是選擇閱讀的內(nèi)容，高三學(xué)習(xí)本身時(shí)間比較緊張，選擇閱讀內(nèi)容時(shí)要選擇自己感興趣的內(nèi)容，可以選擇和教材內(nèi)容配套的讀本，這樣不僅結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和高考具有一定的聯(lián)系，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高考閱讀中出現(xiàn)的文章一般是專家進(jìn)行研究選擇的，具有一定的閱讀價(jià)值，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣的文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題，面對(duì)這些類型的閱讀內(nèi)容時(shí)也能夠從容應(yīng)對(duì)。帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，是學(xué)生提升自身閱讀水平的手段。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考文章的主題、思路，閱讀其實(shí)就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)《桃園》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，“桃”有什么寓意嗎？ 父親是個(gè)什么樣的形象？這些都是閱讀時(shí)需要思考的問(wèn)題，當(dāng)有了問(wèn)題之后才能夠更好地閱讀相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、提升課堂學(xué)習(xí)效率

在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生自身的獨(dú)立性和自主性，要能夠讓學(xué)生帶著質(zhì)疑去學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師僅僅起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，要在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓自身的能力得到充分發(fā)展。

（1）注重學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的完整性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中首先要具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)之后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行完整學(xué)習(xí)，還要對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固，特別是對(duì)于在學(xué)習(xí)中感覺(jué)有困難的知識(shí)內(nèi)容要加以解決，以此更好地提升學(xué)習(xí)效果。

（2）體驗(yàn)收獲的喜悅。高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然很緊張，但是也要能夠在緊張的學(xué)習(xí)中感受和諧、愉悅的氛圍，在學(xué)習(xí)時(shí)要能夠保證自己的思維處于最佳狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)能夠大膽發(fā)言，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。此外，還要能夠利用檢測(cè)來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于高三語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)要注重必備知識(shí)、重要術(shù)語(yǔ)以及所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的就是要能夠提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要注重腳踏實(shí)地，以便在最大程度上提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，而是需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累。在學(xué)習(xí)中除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還要注重在學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)要應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化并納入到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提升自身學(xué)習(xí)效果。此外，在學(xué)習(xí)中還要充分利用教師這個(gè)支架，讓自己的學(xué)習(xí)更加具有效率，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。

參考文獻(xiàn)：

[1]章學(xué)華.將研究性學(xué)習(xí)納入高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（05）.

[2]王妍.高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)有效性淺析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.

[3]李德芹.高三語(yǔ)文教學(xué)專題的研發(fā)[J].上海教育科研，2016（12）.endprint