淺談計算機網(wǎng)絡環(huán)境下高中地理教師所具備的教學能力

王海虹 張家口市第四中學

淺談計算機網(wǎng)絡環(huán)境下高中地理教師所具備的教學能力

王海虹 張家口市第四中學

近年來，計算機及網(wǎng)絡手段在教育教學領域中的運用日新月異，日趨廣泛。相較于傳統(tǒng)的“廣播式”教學優(yōu)勢明顯，越來越多地受到廣大教師的認可。運用計算機網(wǎng)絡技術組織課堂教學，提升地理教學能力，同時也對我們的教師提出了新要求。筆者現(xiàn)結合高中地理計算機網(wǎng)絡的運用對地理教師所具備的教學能力加以探究，不揣淺陋，淺談如下兩個方面的內容。

1 計算機多媒體輔助地理教學能力

地理是一門兼具自然、人文學科知識體系和結構內容的學科。中學地理教學經(jīng)常要向學生直觀地講授地理事物的空間分布和空間結構，計算機多媒體輔助地理教學，能夠有效傳遞地理教學信息，使學生能夠直觀地通過圖像、音視頻、色彩、動畫將地理教學事物具體化，提高學生學習興趣，為師生的教學互動打下基礎、創(chuàng)造便利。

1.1 計算機多媒體課件的設計

Powerpoint、Flash、Authorware等課件軟件是現(xiàn)代教育常用的課件設計軟件，其中PPT制作形式，其直觀性、易操作性深受喜愛，并逐步得到推廣。PPT課件的設計要符合《全日制普通高中地理新課程標準》的要求，突出重點和難點，地理教師應加強多媒體課件的設計能力。在課件的設計過程中，要鉆研教材，合理處理教材，然后設想教學過程，勾勒出所要展示的內容，如標題、提綱、主體內容等，隨后將各類圖形、圖表、影像、動畫、文字、配音等融入課件，在設計時切勿過于追求各種動態(tài)功能的使用，而出現(xiàn)弱化教學內容，喧賓奪主。如對“太陽系和地月系”部分的課件內容構思如下：用太陽系的圖示作為底圖，使太陽系的行星能夠動態(tài)旋轉，并附上動態(tài)旋轉方向，加入合適的配音，對太陽系加以文字說明。同時，在課件的設計過程中還應注重多方面搜集資料，如課本、地圖冊、填充圖冊、各類插圖，資料來源要準確標明，切忌從網(wǎng)絡上隨意摘引，要注重對資料的修改創(chuàng)意，最后編寫多媒體課件的設計內容，也就是課件的腳本。

1.2 計算機多媒體課件制作

經(jīng)過精心的課件設計之后，就可以根據(jù)需要選擇有關的工具軟件進行課件的正式制作了。與PPT經(jīng)常配合使用的就是Authorware、Photoshop等軟件，其中Authorware功能強大，能夠合成和生成簡單的圖片、圖像、圖表、修改動畫。在課件制作前，首先要裝載資料，其中圖像、圖表、文本等印刷資料還須用掃描儀及影像攝錄設備復制入機，這些資料形成不同格式的文件。其次要搭建框架，根據(jù)腳本的設計，引用裝載入機的資料，通過設計軟件將腳本和資料編輯、整合，使其成為一個完整的可執(zhí)行程序。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)開展地理教學的能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術在教育教學中的應用日益明顯，網(wǎng)上大量的信息為地理課堂教學提供了豐富的資源。

2.1 利用互聯(lián)網(wǎng)收集地理動態(tài)

要經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新聞，了解時事熱點，找出有關地理的新聞主題，網(wǎng)上新聞更新快、閱讀便捷，在熟悉了新聞熱點之后便可以找出那些與地理有關的新聞地理題材，并進行相關信息整理。例如，在講到“協(xié)調人地關系的主要途徑”一課時，收集有關“自然災害”的信息，可以通過搜索引擎打開相關鏈接。

2.2 利用互聯(lián)網(wǎng)收集地理科普信息

在地理課堂上經(jīng)常要用到科普信息，我們可直接進入知名的國內外地理科普信息網(wǎng)站如美國國家地理雜志（www.nationalgeograplyic.com）、中國國家地理網(wǎng)（www.dili360.com）等。二是利用搜索功能，鍵入“地理科普”二字進行相應的搜索，進入相應的網(wǎng)站后，便可以訪問“科普”信息了，在瀏覽時要盡可能選擇國內外知名網(wǎng)站，確保網(wǎng)絡信息來源的準確性。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)收集地理景觀圖片

地理景觀圖片是制作地理課件的重要素材，互聯(lián)網(wǎng)上有大量的景觀圖片，反映了各地的自然風光、風土人情。各級政府的門戶網(wǎng)站大多有介紹本地自然風光或風土人情的攝影作品和視頻影像，我們可以將其直接復制或下載下來使用。

2.4 利用互聯(lián)網(wǎng)收集地理試題資料

網(wǎng)上的試題大部分存在于各中學網(wǎng)頁中，如北京四中網(wǎng)站、101遠程教育網(wǎng)等重點中學網(wǎng)站，也可通過各類地理教學交流網(wǎng)站，如地理頻道（www.dlpd.com）、地理教師網(wǎng)http://www.dljs.net等。

2.5 利用互聯(lián)網(wǎng)學習地理學科知識和教學技能

隨著MOOC的興起，全國各級各類網(wǎng)絡視頻公開課蔚然成風，如網(wǎng)易公開課、愛課程網(wǎng)等網(wǎng)站面向高校大學生和社會開放，我們可以搜索地理學科相關課程，充實和提高自身學科素養(yǎng)；同時，也可觀瞻同行的教學視頻，如在注冊各級各類中小學骨干教師培訓網(wǎng)站賬號后，選擇相關地理教學視頻，學習優(yōu)秀地理教師的教學經(jīng)驗，取長補短，應用在中學地理教學課堂。

3 結語

當然，我們也應清醒認識到，不是所有內容使用計算機網(wǎng)絡技術都能取得最佳教學效果的，先進的教學方法和手段始終是為教學服務的，都是以達到教學目的為最終目標，要走出完全依賴多媒體課件開展教學的“誤區(qū)”，加強教師與學生的互動，鼓勵學生參與教學，從而取得良好的教學效果。

[1]申瑛庭.現(xiàn)代信息技術輔助下高中地理教師所具備的素養(yǎng)[J].學周刊.2014.（8）：188.

[2]尤金浩.例談現(xiàn)代教育技術應用于地理教學的現(xiàn)狀.[J].教育教學論壇.2014.（11）：215.

本文為河北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于現(xiàn)代教育技術的高中文綜教師教學能力提升策略研究”（課題編號：1502064）的成果之一。