互聯網時代下的高職體育的變革

薛鑫 劉炳南 泉州輕工職業學院

互聯網時代下的高職體育的變革

薛鑫 劉炳南 泉州輕工職業學院

高職體育教育在如今不斷變革的高等教育環境中逐漸擁有了更多的發展空間，在教學模式和教學質量方面都有了較大的改善，互聯網時代的快速到來給了高職體育專業的教育和教學帶來了全新的契機，在教學環境、教學內容、教學實踐等環節都實現了更好的發展。本文針對高職體育專業在互聯網時代下的變革進行論述，著重在教學環境、內容、實踐等環節展開討論。

互聯網時代 高職體育 變革

互聯網時代的到來使高職院校的教育觀、學生的學習觀都大有改善，從以往的面對面授課到現在的視頻授課以及網絡授課模式，改變的不只是教育的一個方面，而如何在高職體育專業這個需要現實體育實踐訓練的傳統專業中實行互聯網教學的變革無疑是充滿現代化意味的，其也逐漸被越來越多的研究人士和學者所重視，成為新時代高職體育教育概念完善和發展的重要指標性依據，通過對互聯網環境下高職體育教育變革的研究，是目前以及未來一段時間內高職體育教育完善的核心要素。

1 傳統高職體育教育的相關闡述

在大力發展高等教育的今天，隨著我國社會經濟的進步與改革的不斷進步，高等教育在社會中愈發體現出不一樣的要求，它不僅要求學生對于知識及能力有良好的掌握還需要強健的體魄來應對生活、工作、學習。高職教育培養的是職業針對性很強，可以適應社會競爭日趨激烈，工作壓力增大，工作節奏加快的現實需要，由此社會對勞動者也不斷的提高了要求和標準，許多崗位都要求一線技術人員必須具有強健的體魄和良好的適應能力。因此傳統高職體育教育課程共分為：基礎課、選項課、選修課以及體育保健課四種，同時根據高職體育學生年級的不同分為各種教學階段，由于大一為體育課程學習的基礎階段，在這一階段開設了籃球、排球、武術、健美操、散打等類型的體育選修課和基礎的隊列隊形、長跑、短跑等類型的入門課程，大二的體育課程教學以專業性為主，主要開設二十四式太極拳、女子防身術、毽球、羽毛球、籃球、藝術體操、定向越野等選項課和選修課，為學生提供足夠的體育實踐，而在大三時期，由于實習期的開始，高職學校針對這一實際情況，對體育課程的學時和學分都有相應的降低，將基礎課和選項課的課程設置簡化為選修課一種，學生只要在規定的學習時間內正常上課并在考試中得到一定的學分即可完成全部體育課程的教學。

2 互聯網時代下高職體育教育的變革

2.1 教學課程與體例

由于互聯網技術的應用在很大程度上便利了高職院校進行課程改革的實踐，在課程方面，互聯網時代下的高職體育課程在安排方面的靈活性得到了極大的提升，不同的高職院校針對體育專業的現實需求不僅安排了傳統的必修課，還利用網絡選課系統進行選修課的安排與實踐，學生可以通過在線選課系統進行有關自己喜好和職業能力發展的選修課的學習，同時互聯網的應用使得學生可以自主安排上課時間，避開傳統統選課在上課時間方面的局限性。

在教學體例的變化方面，互聯網的應用使得高職體育教育擺脫了僵化的職業化培養路線，而是在通過體育課程的安排之中兼顧對學生未來職業素養和職業能力、興趣愛好的綜合培養。更加重視學生的個人成長能力和空間，尊重學生的意愿，因人而異進行體育教學。

2.2 教學環境

互聯網技術的應用極大的便利了體育專業通識課和理論課程的授課，在傳統的教授模式下，體育專業的理論課主要通過教師板書和進行教材講解來進行，課程的進行缺乏吸引力和生動性，故而很多學生對體育理論教學充滿了抵觸和厭惡情緒，而互聯網科技的應用諸如多媒體教學和網絡視頻互動教學可以在很大程度上調動學生的學習積極性，授課過程的趣味化和體系化得到保證，比如可以通過多媒體系統直觀的顯示體育動作畫面和不同體育運動的技術要領，便于學生進行感官領悟。互聯網技術的應用還不只是對基礎教學環境的改善，同時也體現在對體育教育綜合環境的改善，師生們將擺脫對體育專業枯燥和乏味的傳統認知。

2.3 教學實踐

互聯網技術高職體育教學實踐的促進主要體現在可以更加有針對性的進行對應的訓練，將體育教學理論和實踐有機的結合，并可以把理論課程與實踐課程通過多媒體設備的應用相結合，使得學生同時接受理論與實踐知識，更加深化對體育專業教育的理解。

3 結語

互聯網時代的快速到來在便利高職院校整體教學氛圍的情況下還特別的加深了體育專業深度改革的可能，目前大多數高職院校在體育專業課程的教學實踐方面都缺乏與現代化科技的大范圍接軌，在教學體系上仍然表現出一定的僵化，因而在現實的高職體育變革的研究方面，互聯網技術的全面應用必將極大的促進高職院校體育專業整體教學水平的上升，促進學生更好的發展。

[1]李金玉.“互聯網+”時代下高職院校的教學變革[J].教育教學論壇，2016（29）

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[3]歐陽瓊.多元智能理論視角下高職院校教學改革的路徑[J]．湖北成人教育學院學報，2016（02）