高中數學選擇題中的利與弊

【摘 要】在高中數學考試中存在許多選擇題，在這些數學選擇題中涉及到許多高中數學理論知識以及實踐問題，其中存在許多不同的意見，通過分析這些問題，能夠讓學生加深對數學理論知識的深入理解，提高學生的考試成績，但是也存在一些弊端，許多學生通過瞎蒙來完成數學選擇題練習，無法判斷學生的真實學習能力。因此，本文對高中數學選擇題中的利與弊進行了深入分析，并提出了一些看法，以期能夠完善高中數學考試項目。

在高中數學考試題中，數學選擇題是一項非常重要的試題內容，其最早在二十世紀八十年代就引入到我國的考試體系中，并且在全國高中數學考試中作為固定題型，高中數學選擇題具有非常獨特的魅力，受到了廣大師生的青睞。主要原因在于這樣幾點：首先，選擇題只存在一種唯一的正確答案，其作為客觀性試題，能夠不受閱卷人員主觀想法的干擾，能夠通過機器自動閱卷，充分運用現代化信息技術和考試手段，使評分更加公正、合理，避免改題出錯。其次，在數學選擇題中，給予的答案比較多，存在各種似是而非的答案，需要學生利用數學理論知識來進行推理，繼而得出準確答案，對于學生的測試要求較高。再次，高中數學選擇題具有較強的靈活性，其中包含了高中數學定理、公式、運算、概念以及性質等等多種數學知識。最后，選擇題中包含的信息內容比較豐富，能夠覆蓋大量的數學知識點，綜合考評學生的數學能力。但是數學選擇題也有一些弊端，廣大高中數學教師，必須充分認識到選擇題的利與弊，才能合理運用高中數學選擇題來進行考試測評。

一、高中數學選擇題的利端

近幾年來，在新課程教育改革發展過程中，出題人以及閱卷教師對于選擇題的喜愛程度不斷提高，主要原因在于選擇題的答案比較唯一，閱卷教師能夠利用電腦等智能機器快速閱卷，修改考卷，從而促進了現代化考試發展。同時，出卷人在設計數學選擇題時，能夠覆蓋許多數學知識點，靈活地對學生的數學知識進行檢驗，把教材中的所有知識點覆蓋在選擇題中，使數學題目設計更加具有水平。

二、高中數學選擇題的弊端

（一）試卷題量無法達到良好的調查效果

從統計學的角度來分析，在高中數學考試中設計一定的題目，其主要為了對學生進行隨機抽樣調查，了解學生是否真實掌握某一個知識點，一般會選擇比較典型的題目來進行考試，但是必須確保題量達到某一標準，才能達到良好的抽樣調查效果。對于高中數學考試而言，試卷題量有著一定的限制，選擇題的數量更少，所以無法達到抽樣調查的良好效果。

（二）存在猜測瞎蒙得分的問題

在高中數學考試中應用選擇題，無法準確區分學生的考試成績好壞，學生在進行選擇題練習時存在比較嚴重的“瞎蒙”心理，根據自己的心理喜好去猜測答案。在高考過程中，其考試成績關系著學生的終身發展，所以學生通過猜測以及瞎蒙得分，很容易影響學生的終身發展，這也為各大高等院校的“擇優錄取”工作帶來了非常不利的影響，在高中數學選擇題中存在比較嚴重的概率問題。例如：當一個選擇題具有n個答案，那么在n個答案中必然會有m個正確答案，學生只有選擇正確的答案，才能獲得滿分，如果選錯一個，或者全部選錯，都會失去分數。所以在考試的過程中，學生無法應用所學的數學知識去判斷對錯時，只能依賴于瞎蒙、猜測去判斷答案，而且在猜測過程中存在許多復雜的情況，不能準確定位答案，影響了考試做題質量。

（三）高中數學選擇題無法有效培養學生的創造能力以及表達能力

由于數學選擇題的答案具有唯一性，其必然具有成型的答案，所以學生在思考問題時，只能把想法局限在這一范圍內，無法促進學習智力的拓展以及思維發散。甚至有些學生依靠瞎蒙去獲取答案，沒有進行詳細的計算、推敲，學生無法通過選擇題來發揮自身的優勢，給學生的思維發展造成了極大的局限性，不利于培養學生的創造能力。于此同時，在高中數學教學中，培養學生的語言表達以及書面表達能力至關重要，然而學生只需要選擇答案，就能夠完成選擇題，不需要去進行語言表達或書寫表達，難以培養學生的表達能力，當學生大量做題之后，就會對選擇題產生獨特的觀點，掌握正確的做題方法，不利于學生的全面發展。

（四）數學選擇題無法體現學生的差異化水平

隨著新課程教育改革的深入發展，其中明確指出必須促進學生全面發展，但是在數學選擇題中，學生能夠隨意選擇答案，不需要進行詳細的驗算、推理、表達，所有學生的答案比較統一，無法了解學生的計算過程，雖然有些學生的計算過程是錯誤的，但是碰巧獲得了正確答案，無法體現學生的差異化水平，對于學生的數學真實能力無法深入了解。此外，數學選擇題逐漸走向固化，使高考命題的范圍更加狹窄，考試逐漸出現了“八股化”的情況，不利于考生的未來發展。

總而言之，在高中數學選擇題測試中，其答案比較唯一、明確，容易導致學生作弊、瞎蒙，但是其覆蓋的知識范圍比較廣泛，能夠促進考試閱卷現代化發展。因此，廣大出題人和閱卷教師必須明確了解數學選擇題的利與弊，合理應用數學選擇題，才能提升高中數學考試質量。