淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】興趣是最好的老師，小學(xué)階段的教學(xué)屬于學(xué)生初學(xué)階段，由于學(xué)生年齡等各方面的特征再加上小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法像中學(xué)生那樣聚精會(huì)神的聽(tīng)老師講課。但是，在短暫的四十分鐘內(nèi)要想讓學(xué)生主動(dòng)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握。這就要求教師想法設(shè)法抓住小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生 主觀能動(dòng)性

一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)、感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。比如為了讓學(xué)生探究圓的有關(guān)知識(shí)，上課伊始，在屏幕上演示這樣的動(dòng)畫畫面：兩人騎自行車比賽，一人的車輪完好無(wú)損，騎得又快又輕松；一人車輪受損變扁，騎得既慢又上下顛簸，搖搖晃晃。卡通人物加上動(dòng)態(tài)情景，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，那輛變形的自行車為什么那么不好騎呢？這樣，既激起學(xué)生的探究興趣，又自然而巧妙地導(dǎo)入新課，效果極佳。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要有一定的情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題而又具體生動(dòng)的情境，必須聯(lián)系生活實(shí)際。

二、設(shè)置疑問(wèn)，以疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”引導(dǎo)學(xué)生探疑才是教學(xué)的真諦。教師在教學(xué)中要充分利用新舊知識(shí)的沖突，在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上巧設(shè)懸念，以疑激趣。如在教學(xué)“三角形的分類（按角分）”時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察露出的三角形的一個(gè)角，去判斷被遮掩的是一個(gè)什么三角形。在學(xué)生回答后，教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：“為什么看到一個(gè)直角和一個(gè)鈍角就可以判斷被遮掩的三角形是直角三角形和鈍角三角形？為什么看到一個(gè)銳角則無(wú)法判斷呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)明白。這兩個(gè)充滿懸念的問(wèn)題，自然激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望和興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理上的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)了“無(wú)疑—有疑—無(wú)疑”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化過(guò)程。“疑”是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。“疑”在引入中有動(dòng)力作用，在轉(zhuǎn)折處有啟迪作用，在思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有催人更上一層樓的作用。導(dǎo)入中設(shè)疑，教學(xué)中設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使思維活動(dòng)高潮迭起。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，這樣一來(lái)即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如在“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生通過(guò)粘面撕疊證明長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等，正方體六個(gè)面都相等；通過(guò)搭拆框架證明長(zhǎng)方體相對(duì)的梭的長(zhǎng)度相等，并且有三組長(zhǎng)度相等的棱，正方體的十二條棱都相等。通過(guò)“貼—撕—裝—拆”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中很自然地認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。而且通過(guò)操作，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

四、巧用實(shí)例，以新誘趣

運(yùn)用學(xué)生生活中的實(shí)例，從學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象中挖掘和展示新的內(nèi)容和形象，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這種新奇的實(shí)例展示了學(xué)生熟知的形象和內(nèi)容，所以學(xué)生記憶深刻，興趣倍增。如在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)。可以結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)，通過(guò)游戲，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增添了情趣，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中掌握了知識(shí)，為學(xué)生已有的舊知識(shí)賦予了新的內(nèi)容。又如在教學(xué)“圓錐體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生相當(dāng)熟悉的用鉆筆刀把鉛筆頭削成圓錐體的演示操作過(guò)程，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到圓錐體和圓柱體有著密切的關(guān)系，并在頭腦中原有表象的基礎(chǔ)上形成新的表象。這樣學(xué)生就從舊知識(shí)中意外發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，是小學(xué)生最大的兩個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出符合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生獲取知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師喚起學(xué)生的興趣之后，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地去參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得教學(xué)的最佳效益。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣的。只要我們積極探索，長(zhǎng)期堅(jiān)持有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)也是一個(gè)非常有趣的“世界”。