初中英語教學中的小組合作學習創新的策略

在教育教學過程中，學生之間的小組合作學習，是指學生以小組為單，通過分工合作共同完成學習目標的一種學習方式，它強調學生的學習過程和學習方式，以學習中的人際合作和互動為基本特征。自新課程實施以來，初中英語教師都積極倡導學生開展合作學習，設計學習過程，提高學習效率。

我國初中英語《新課標》明確指出，教學過程要始終體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生在學習中的主動性和積極性，激發其學習興趣，營造寬松的學習氛圍，教師通過一定的途徑把教學內容傳授給學生，學生再通過自己的理解轉化成自己的知識。因此，教學既要體現“教”的有效性，更要體現“學”的有效性，而學生的活動對教學的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。英語教學中小組合作學習教學模式正體現了新課標的精神，它通過小組成員共同學習、討論，增加了學生開口說英語的機會，為學生的自主學習創造機會。

一、小組合作學習的必要性

小組合作學習在初中英語學習中有較強的優勢，特別有利于改變目前學生的某些不良學習習慣，對提高學生的學習積極性、主動性都是十分必要的。

一是學生性格的差異是小組合作學習的前提。同一個班級的學生，性格各有不同，在課堂上的表現也不同，外向的同學敢說、愛說，內向的同學不敢說、怕說。由于課堂上的時間有限，能大膽地表達自己想法的往往都是那些性格外向的同學，部分膽小的同學想說又怕說錯，就再也不說了。但如果把這些膽小的同學分到各個小組去，情況就不同了，他們在小組同學面前比在全班同學面前要大膽些，能配合小組同學完成任務，這也增強了他們的自信心。

二是小組合作學習有利于打破傳統教學模式，優化英語教學?，F在我們的班級人數多，教學時間有限，課堂教學內容多、任務重，使教師對學生的課堂提問面積十分狹窄，傳統的教學無法真正面向全體學生。而小組合作學習卻能改變這種狀況。學生由原來的聽講者轉變為參與者，在有限的課堂時間內，有機會發表自己的意見，與同學共同完成學習任務，真正成為學習的主人。

三是小組合作學習有利于調動學生課堂學習英語的積極性，激發學生參與課堂的激情和熱情。小組合作學習時，學生只面對組內自己較熟悉的幾個組員，學習氛圍相對輕松，緩和了緊張情緒，組員們敢問敢說。這樣的方式使學生說英語的機會更多，語言能力得到提高。作為一名英語老師，我最自豪的就是看到學生小組合作學習時那份爭先恐后、用英語對話的激情與熱情。

二、小組合作學習的實施策略

一是創造小組合作學習的機會，讓學生體驗成功。教師要重視引導學生體驗合作的過程，分享合作帶來的快樂。在小組合作學習中，教師要盡量創設有意義的、與生活比較貼近的情境，讓學生進行操練。這樣，學生在討論中就會覺得有話可說，給學生創造體驗成功的機會。

二是發揮好教師在合作學習中的導向作用是合作學習取得成功的關鍵。在起始階段就要培養學生“敢說”的習慣。教師應抓住學生的心理，鼓勵學生積極參與到小組學習中來。同時，應注意小組的建立和人員的搭配，恰當劃分學習內容并進行任務分配，讓學生在小組中自主學習，互教互學，直到每個成員都學會。教師要想方設法培養學生的學習興趣。在設計教學活動時應盡量以學生的興趣為出發點。

三是建立科學的小組合作學習評價機制是合作學習成功的保障。合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學評價的最終目標。在評價時，應做到客觀公正、形式多樣，這樣逐漸形成小組合作學習的良性循環，使每個學生都能平等合作，快樂學習，在有限的時間內達到最高的學習效率。

三、小組合作學習策略在初中英語教學中的運用

開展小組合作學習對英語教學有很大的幫助。同學們集中在一個小組內共同完成學習任務時，能互相幫助，充分體現同學間團結友愛的精神。

一是課堂上的小組合作學習。在課堂上，教師可以根據教學內容的需要，為提高課堂效率，適當安排一些小組合作學習活動。教師可以根據教學內容布置一些適當的辯論話題。可以根據本單元的話題或近期的熱點問題來確定，也可以是同學們在生活中常遇到的問題。通過訓練，同學們的英語口語能力都能得到提高。句型、短語的用法和動詞時態的運用對同學們來說是一個難點，但教師在教學過程中可以運用一些技巧，讓枯燥的練習在輕松的氛圍中完成。比如用看圖說話的方式，讓同學們用所學的句型、恰當的時態把圖片的內容描述出來，小組的同學每人說一句。這樣，同學們記得又輕松又牢固。

二是課后的小組合作學習。根據任務的性質、用時的長短，有些小組合作學習任務放到課后去做更合適。閱讀能力的培養在英語教學中占有重要的地位。教師可以準備一些閱讀材料，讓學生在課后分小組一起閱讀，并完成相關的活動和練習，以此來檢查學生閱讀的效果。要求學生每月學會一首英語歌曲，最后小組在班上合唱。這極大地提高了學生學習英語的興趣，也營造了良好的學習氛圍。編輯英語小報讓同學們學到了很多知識，也增添了相互學習的機會。在同個小組里，有的同學擅長繪畫，有的同學擅長寫字，小組全體同學齊心協力，共同完成任務。教師可把小報張貼到學習園地里，讓全班同學欣賞，這會讓他們很有成就感。

總之，教育學習中小組合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生的合作精神和競爭意識，而且通過合作培養了學生自主學習的能力，真正讓學生在學習實踐中學會學習。