中職音樂素質教育的思考與實踐的探討

【摘 要】音樂課程作為我國素質教育的一項內容，也是中職音樂教育中不可缺少的重要組成部分，多年來一直在不斷地發展與改進，但是仍然存在諸多不適應時代要求的問題。在這樣的環境下，如何搞好中職音樂素質教育是一個很重要的課題。本人從事中職音樂教學多年，對中職的音樂素質教育進行了一些思考與實踐，現撰文與廣大同仁共勉。

【關鍵詞】音樂 課題 思考 實踐

《音樂教育與教學法》一書中講到：“音樂教學的基本原則是音樂教學活動中應遵循的教學準則，是指導音樂教學的基本原理。它是根據音樂教育的理論，音樂教學的目的、任務、教學過程及教學活動規律而提出的，是在總結教學實踐的基礎上提煉出來的。因此，音樂教學原則是音樂教學客觀規律的反映，它對于提高音樂教學質量，具有重要的指導意義。”中職音樂教師在教學中能否正確地遵循和貫徹音樂教學原則，將直接影響學生能力與智力的培養，影響教學目的的實現和教學任務的完成。在此，根據我國中職音樂教學的培養目標、任務及特點，在總結我多年教學實踐的基礎上，就中職音樂素質教育中應遵循的教學原則提出以下見解。

一、對中職音樂素質教育核心的分析

在我國音樂教學大綱中也強調指出：“音樂教育是實施美育的重要手段之一。”新的課程標準要求一切課程都要從“情感態度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個層面具體表述。因此，我個人覺得中職音樂素質教育的主要任務是讓學生在掌握音樂理論知識與基本技能的同時，培養學生對美的感受、美的鑒賞和美的創造能力。潛移默化地陶冶學生情操，提高學生的綜合素養，培養學生高尚完美的人格，增進學生的身心健康。所以，我們中職音樂素質教育一定要認真地對學生進行審美教育和傳授音樂理論知識，不能對音樂素質教育輕描淡寫、敷衍了事。

當前，我們的中職音樂素質教育對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養，音樂作品脫離實際，教學目標不明確，而且音樂素質教育沒有升學考試的外界動力（部分藝術特長生除外），導致學生對音樂素質教育沒有興趣。有的教師在音樂素質教育中單純的灌輸音樂知識、沒有突出音樂藝術特點與其他學科相同的教學方法來進行音樂素質教育，課程過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學生的參與體驗；重視教學的結果，輕視教學的愉悅過程；重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的開展等，教學方法單一，教學效果不好，從而導致學生音樂素質欠差。

二、堅持因材施教為指導的中職音樂教學原則

現代教育強調的是以人為目的的教育理念，著力于培養對象的潛能開發，能力的發展和個性的張揚。我們每個學生由于在生理、心理、生活環境和所受教育等情況上的差異，每個人的情感、意志、性格、以及對音樂的感受能力，都表現出不同的特點和發展趨向。這就要求我們音樂教師在素質教育中要堅持因材施教，合理地安排音樂素質教育內容、計劃和方案，在教學中注意量力性、可接受性的教學活動，以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造。在音樂素質教育實踐中，音樂作品應該貼近生活，教師應注重培養學生的情感表現、審美能力，激發學生對音樂學習的濃厚興趣。從而使學生的個性與才能得到充分的發展。

普通中職音樂課應把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。音樂素質教育內容應突出音樂的藝術特點。因為，素質教育內容可以促進多種智能的發展，在不同的教學內容中可以發展某種特定的智能。中職生具有很強的求知欲和較廣的知識面，作為音樂教師應根據學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內容，參與各項音樂活動。

中職音樂素質教育能開發學生的多元智能，在保證學生全面發展的同時，關注并培養學生的智能強項或特長，使音樂素質教育成為發現差異、培養特長的素質教育，從而進一步成為尊重差異、平等互助和培養學生表現力、創造力的中職音樂素質教育方法。創造，是藝術乃至整個社會發展前進的動力源泉。音樂的創造力體現在它本身以及創作、表演、欣賞活動中。音樂因其有著強烈且清晰的個性而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，強烈地激發了學生的表現欲望和沖動，讓他們在這樣一個輕松的氛圍里快樂地學習，在主動參與的過程中，盡顯自己的個性和才華，任其想象力和創造力發揮到極致。因此，當我們把音樂當作一種創造力來看的時候，我們所進行的音樂素質教育方法就和音樂技能訓練有所不同了。我們應該本著全面發展的原則，通過表演、欣賞、創作及思考等形式培養學生對音樂的積極態度，并理解音樂和學習的關系，促進學生音樂能力的發展。

三、堅持多元化的教學原則是搞好中職音樂素質教育的前提

在中職教育過程中，音樂素質教育能在一定程度上緩解學生學習的壓力，同時也能提高學生自身的文化修養。因此，對學生進行多元文化的音樂素質教育，如學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知各種不同民族的音樂風格與情感，了解不同民族的傳統音樂文化等。對激發學生的學習熱情，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂、文化知識，促進學生的專業學習，提高學生的音樂素養等方面，都能獲得十分明顯的效果。作為音樂教師要明確了解音樂素質教育的目標和任務，在教材選擇上力求弘揚民族音樂文化，突出多元化，盡可能的將古今中外具有時代感、具有典型民族特色、富有現代氣息的經典作品介紹給學生。加強學生對不同時代、地域、民族、作曲家、風格、體裁、題材等音樂文化的內涵，學會欣賞、包容與吸取。進一步擴展學生的知識面，促進學生文化素養與音樂素養的全面提高。

在上音樂課時通過對不同音樂鑒賞學習，讓學生牢記：民族音樂就是世界音樂，世界音樂永遠融于民族的生活中。生活是文學藝術的源泉，人民才是藝術的真正創造者。同時，音樂教師也要大力提高音樂素養，只有高素質的音樂教師才能上出高質量的中職音樂課，所以音樂教師要努力學習，不斷提高自己的知識水平、授課能力和音樂技巧，不但要給學生豐富的音樂知識，更要教給學生欣賞美的能力，使其情感得到提升，思想得到更加健康向上的推進。

總之，音樂素質教育是一門很深的學問，具有極強的藝術性。追求音樂素質教育的有效性和藝術性，是我們音樂教師的永恒話題，是一種理想的境界，需要我們在實踐中熟練地運用有效性策略，不斷提高中職音樂素質教育的效率，使學生得到更好的全面發展。