淺談在角色游戲中培養幼兒的自信心

【內容摘要】我國學前教育理論歷來強調和重視游戲對于學前兒童學習和發展的獨特價值，把游戲看做對幼兒進行全面發展教育的重要形式。《幼兒園工作規程》中把培養幼兒的自信心作為學前教育的一個重要目標。角色游戲是學前兒童期的典型游戲，也是幼兒園區域游戲的的重要組成部分，本文從幼兒最喜愛的角色游戲著手，通過角色游戲中的積極的教育干預，來培養幼兒的自信心。那么，怎樣讓幼兒在角色游戲中培養幼兒的自信心呢？

【關鍵詞】角色游戲 培養 自信心

一、創造角色游戲的賞識環境，讓幼兒愉快地參與活動

1、自信，是由積極的自我評價、自我肯定、得到他人認可和尊重等各種因素組合而成的。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：評價是教師運用專業知識審視教育實踐、發現、分析、研究、解決問題的過程，是促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提，幼兒對自己有了較為客觀的認識才能建立初步的自信。但因為幼兒的年齡特點，他們的可塑性強，總要通過別人的眼睛認識自己，尤其依賴于教師對自己的評價。所以，在游戲中，老師會照顧到每一位幼兒，用肯定和鼓勵的語氣與幼兒進行交流，為幼兒提供增加自信的空間，盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做的不夠好，也應該鼓勵并給予一定的指導，讓他們在做事中樹立自信心。（如：摸摸頭、摸摸臉、經常向幼兒微笑等），對幼兒說：”你真棒！”“你真的了不起！”“再試試看！”等。尤其是那些能力較差的幼兒，教師要多給予支持和肯定，讓幼兒感受賞識的游戲環境，逐漸學會自信，帶著愉快的心情進行活動；2、在角色游戲中，幼兒可以自由的選擇角色和環境。并且允許幼兒結伴的自由，引導幼兒互相合作——“合作是獲得成功的催化劑。”讓幼兒在角色游戲中相互學習、相互交流與相互評價。幼兒在這樣寬松、和諧的氛圍中，活動的積極性、主動性不僅被調動起來，而且幼兒的自信心也進一步樹立起來。陶先生提出“生活即教育”“社會即學校”“手腦并用、教育要和生活、勞動、操作緊密結合”等教育理念。因此，在游戲中還要鼓勵多與人合作，加強人際交往能力，讓幼兒在娛樂中得到更豐富的生活知識和社會經驗。

二、在角色游戲中鼓勵幼兒進行嘗試活動，體驗成功的喜悅

1、每一名幼兒的年齡特點不同，發展也不同，存在于個體差異。因此，教師要針對不同幼兒的獨特性，因材施教，在不同要求的起點上鼓勵支持幼兒，讓每一名幼兒都能夠體驗成功的快樂。如：在“娃娃家”旁邊開理發店、餐廳、郵局等，以激發幼兒開展更高水平的角色游戲，讓幼兒自由選擇角色投入到游戲活動中。這樣不僅設計了游戲情節，激發了幼兒參與活動的興趣，同時又引導了幼兒大膽地嘗試參與活動，在活動中更好地認識自己，從而更好地增強自信心；2、放手參與活動，相信幼兒有解決問題的能力。老師應深入了解幼兒的情況，仔細的觀察幼兒，抓住每一個值得贊揚、夸獎孩子閃光點的機會。在角色扮演的游戲中，適當的教給幼兒一些事情讓他們獨立完成，讓孩子們感受到對他的信任，這樣，他會更加的積極表現自己，表現的更加出色，更加的提高了幼兒的自信心。 同時，我們也要相信幼兒自己有解決問題的能力，讓幼兒做學習的主人，在豐富多彩的活動中訓練能力。如果幼兒在完成任務時出現問題，教師要傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量，從而得到自信心；3、教師、家長共同努力，培養幼兒自信心。角色游戲為每一個參與其中的幼兒提供了充分的自我表現的機會。在游戲中，還要得到家長的配合。教師們要贏的家長的支持，向家長宣傳培養幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認同及配合，讓家長們了解到角色游戲對幼兒自信心的培養有哪些重要性。讓孩子在家長的帶領下多與外界接觸，讓孩子在游戲中更能體現出自己的另一面，從而更好地增強自信心。

三、在角色游戲中，引導幼兒自主地探索和思考

角色游戲中，我們要尊重幼兒的個性差異，敢于放開幼兒的手腳，允許幼兒在游戲中玩出花招、玩出獨特、玩出創新。角色游戲是幼兒對現實生活的反映。角色游戲與幼兒的生活密不可分，幼兒作為角色游戲的主人，促使其良好行為習慣的養成，也為今后在各項活動中奠基了積極的情感態度！所以，在角色活動中，教師要積極引導幼兒主動參與的意識，讓幼兒自主地探索與思考，成為游戲的主人。

四、在角色游戲中為幼兒提供適當的表現機會，為幼兒樹立自信心

1、幼兒的生活經驗參差不齊，游戲水平也有高有低，教師要認真觀察幼兒、了解他們，給予每一個幼兒最大限度的游戲機會，相信他們，鼓勵幼兒大膽地在他人面前展示、更好地樹立自信心。如： 我班童童小朋友平時很少聽到他的聲音，有一次，在區域游戲活動時，他選擇了去娃娃家玩，一個人玩的特別專注，開始我看見他一個人走到化妝臺前拿起了一個紅色瓶子，打開蓋子，在做往臉上抹護面霜的動作，接著又拿起梳子梳梳頭發，用吹風機把頭發吹了一下，還跟旁邊正在抱娃娃的諾諾說：“來，我幫你吹吹頭發吧……”然后又拿起電話機打電話，說：“喂！你是爸爸嗎？我是童童，你放學要早點來接我呀！”看似平常不愛說話的小朋友，但在娃娃家中扮演得非常棒！游戲結束后，我對他的表現進行了贊揚和鼓勵，并請他說說自己的想法和意見，讓他得到大家的尊重，增強了自信心。從那以后，他的聲音時常會在我的耳邊響起；2、重視角色游戲的結束評價環節。在角色游戲中，我們要注重評價環節。教師在孩子心目中的地位是神圣的，老師的態度、言行對幼兒有著極大的影響。教師應保護他們的自尊心，讓小朋友真切地感受到老師很喜歡自己。在這個環節中，教師應該給予幼兒講述的機會。如：我是怎樣玩的、我跟誰玩的、我有什么感覺等等。讓幼兒在評價講述中增強自信。