如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來

作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在自然、寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，制約了兒童的行為，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？下面是我的一些看法：

真誠對待，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人

在課堂上教師與學(xué)生是平等的交流者。教師要全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。惟有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為交流的“沙龍”。 同時(shí)教師又需要是一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大。教師還要做個(gè)性張揚(yáng)的激勵者，讓每個(gè)學(xué)生在教師個(gè)性張揚(yáng)的激勵氛圍中得到尊重，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

營造寬松的課堂氣氛

要想讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。既在生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖和喜惡所在，在學(xué)習(xí)上要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給他們填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師是良師，更是益友。

開展競爭活動，激發(fā)興趣

小學(xué)生朝氣蓬勃，有強(qiáng)烈的競爭意識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了激活課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，我經(jīng)常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。比如，練習(xí)課上，把學(xué)生分成幾組進(jìn)行小組競賽，開展一些速算比賽；學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)后開展作圖比賽，讓學(xué)生畫出有創(chuàng)意的畫，畫出心中理想的東西并解說，可以是自己房間的布置、心中理想的校園或關(guān)于太空、月球及以后人類生活等。這樣多種形式的比賽，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使新知識得到了鞏固。另外，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間做一些學(xué)具，進(jìn)行評比，評出優(yōu)秀作品加以鼓勵，學(xué)生都踴躍參加，尤其是學(xué)困生，也都充分發(fā)揮了他們的特長。

聯(lián)系生活實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會游泳。”因此，我們必須鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)，“做”中感悟，“做”中理解，“做”中解決。學(xué)完“利息的計(jì)算”后，我鼓勵學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，把自己的零用錢存入銀行。通過實(shí)踐，學(xué)生不但從銀行了解了存款的類別、各種存款種類的利率，而且還考慮了存款的方式：“是逐年存再逐年把本金和稅的利息存入，還是兩年整存整取？” 該怎樣存比較合算？有的學(xué)生還選擇了構(gòu)買國債。在生活實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅可以在實(shí)踐運(yùn)用中獲取數(shù)學(xué)知識和廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式，去分析現(xiàn)實(shí)生活問題，解決生活問題，從而促進(jìn)自身的主動發(fā)展。

適當(dāng)鼓勵評價(jià)、讓學(xué)生享受成功

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各有差異，課堂上如果我們教師只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生用不著怎樣思考就能回答“好”，他們就會變得浮躁起來；中等生可以達(dá)到老師的基本要求，但卻得不到更好地發(fā)展；學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定，而對課堂產(chǎn)生了厭抑之心。這樣打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂也顯得索然無味，死氣沉沉。針對這種情況，在課堂上我盡量去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對學(xué)生作出不同層次的評價(jià)。這樣使每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中找到自己的位置，對上課產(chǎn)生了興趣，也流露出我對每個(gè)學(xué)生的肯定和賞識，拉近師生之間的距離，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 ，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己、評價(jià)同學(xué)，讓學(xué)生感受到無論原來基礎(chǔ)高低，只要通過自主努力能在原有基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，都應(yīng)贏得老師和同學(xué)的掌聲和鼓勵。

總而言之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識遞延，而是折射出\"高智慧學(xué)習(xí)\"方式和能力的一面鏡子，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎？