數(shù)學(xué)教學(xué)要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)

一、課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，教師若能利用生活中恰當(dāng)?shù)那榫迟x予知識鮮活的靈魂，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出趣味性、探究性的問題，常常能誘發(fā)、培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在輕松愉快的教學(xué)情境中，“發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力”。

（一）良好的開端是誘發(fā)學(xué)生興趣的前提：“好的開頭是成功的一半”，精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。例如在教學(xué)“解決問題”這一節(jié)課時(shí)，我用親切生動(dòng)的談話、提問題的活動(dòng)形式引入，師：“我們經(jīng)常有這樣的體會，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？”讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后，我再問學(xué)生：“你提的數(shù)學(xué)問題想請誰來回答？”通過在對話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，自然過渡到本課學(xué)習(xí)的課題，為全課創(chuàng)造了良好的開端。并且在學(xué)生提問題的過程中隨意地請好朋友來回答自己的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。

（二）動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生興趣的有效方法：“手是腦的老師。”小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開的。重視動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。新教材特點(diǎn)之一是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。低年級教學(xué)更是如此，在操作實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識，是每節(jié)課的核心。如教數(shù)的組成時(shí)，我讓學(xué)生先擺小棒。“8根小棒分成兩堆，該怎么分呢？小組合作，看哪個(gè)小組分法多，哪個(gè)小組奪走紅旗。”同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，動(dòng)作很快。邊擺邊說邊記，有的還在爭吵，都想說服對方。這樣一來學(xué)生的思維得到了充分發(fā)展，語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。自己通過努力得到了知識很是高興。

（三）巧設(shè)練習(xí)是鞏固學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)：新知識形成后，練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得好，不僅鞏固新的知識，形成技能，又可增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，以教材和學(xué)生為依據(jù)，有目的、有層次、有趣味的設(shè)計(jì)練習(xí)。如：師生間經(jīng)常組織討論、爭論，加強(qiáng)直觀演示及學(xué)具的使用。題型由易到難，具有階梯性，通過分組競賽和題型的變化，防止學(xué)生簡單機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練和單一形式的乏味練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新學(xué)的知識。

二、在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神。”當(dāng)前學(xué)生這方面素質(zhì)如何呢？通過我在教學(xué)過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是懷疑自己的能力，信心不足，在困難面前畏縮，知難而退，究其原因，主要是自我效能感偏低，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。自我效能感的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)信心的強(qiáng)弱有著密切的聯(lián)系。提高學(xué)生的效能感，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)中，可以從以下兩個(gè)方面入手。一是參與過程，自我發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識活動(dòng)過程 ，認(rèn)識的主體是學(xué)生。學(xué)生倘若能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，不但能順利地、有效地完成教學(xué)認(rèn)知過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，而且能親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗，這對學(xué)生自我效能感的提高影響最大。因此，教師不要將知識強(qiáng)加給學(xué)生，要大膽放手讓學(xué)生參與把知識建立起來的過程；二是情感交流，自我激勵(lì)。教學(xué)是師生雙向活動(dòng)，具有雙向性。師生的關(guān)系融洽與否直接影響到教學(xué)效果，因而教師要尊重、相信、理解和愛護(hù)每位學(xué)生，把每位學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)中朋友和同行，進(jìn)行平等探索、協(xié)作，讓學(xué)生“親其師、信其道”，共創(chuàng)一種融洽、和諧、協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)相長。教學(xué)時(shí)，教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展。

三、課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一貫徹新理念、實(shí)施新教法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，采用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序，尋找簡便計(jì)算方法，而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號而產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生明白了，就會認(rèn)真審題，逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。從小抓起，長抓不放。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表揚(yáng)。做得好的，再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“笑臉”或是一朵“小花”，示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫得不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語言教育為主。