痕跡

設計意圖：《指南》中提出幼兒的一切活動均以幼兒的生活經驗為基礎，讓幼兒直接感受、親身體驗和直接操作，讓幼兒進一步感受到活動的樂趣所在同時也激發生幼兒的興趣。本次活動我以幼兒的實際經驗為基礎，從幼兒的生活中常見的生活用品著手，首先讓幼兒對本次活動產生興趣激發幼兒的對事物的探索欲望，讓幼兒能積極主動自己進行探索并提出問題。另外根據大班幼兒的年齡特點其對周圍實物的好奇心，特設計了本次科學活動。其本次活動的目標有以下幾點：1、幼兒能根據自己的生活經驗仔細觀察物體留下來的痕跡。2、能夠積極主動并喜歡探索事物之間的聯系。3、能感受到尋找事物痕跡的樂趣所在。在本次活動中激發幼兒的探索欲望讓幼兒直接操作，并能夠讓幼兒用完整的語言表達清楚事物之間的關系，發散思維聯想生活中還會有哪些事物會留下痕跡是本次活動的重點難點。

大班科學活動《痕跡》

活動目標：1、 幼兒能根據自己的生活經驗仔細觀察事物留下的痕跡；2、能積極主動探索事物之間的關系并用完整的語言大膽表述事物之間的關系；3、能與同伴之間積極討論的同時感受到尋找中的樂趣。

活動準備：【毛巾、水、香水瓶、香水、鉛筆、鉛筆屑、油畫棒、畫、橡皮橡皮擦、膠棒、膠棒擦過的痕跡、雙面膠、雙面膠黏貼的痕跡、紙、卡紙、普通的紙】音樂、垃圾圖片、偵探圖片、盒子若干。圖片：農夫、工具、醫生、醫藥器材、學生、桌椅、魚、魚簍。

活動過程：

一、了解偵探 出示偵探圖片激發幼兒的興趣

——教師設疑：你認為偵探的職責是什么？幼兒可發散思維大膽說出自己的想法。

二、1、布置任務 完成任務

——偵探需要你們的幫忙一起去完成本次的偵察任務——請幼兒根據自己跟前盒子里的物品找到相應的東西?！變翰僮鞯耐瑫r教師及時對幼兒進行詢問并解決問題?！敬斡變旱牟僮鹘處熣堄變鹤约哼M行表述，讓幼兒明白事物之間存在一定關系?！處熥詈髮τ诖谁h節進行小結，我們可以通過聞、看、摸得辦法來尋找事物的留下的痕跡。

2、鼓勵幼兒的認真 激發幼兒探索興趣 繼續偵探

——教師設疑：這里有四間房子，每個房間里都留有不同物體的痕跡，請你們 根據這些人物的職業判斷出有可能是誰留下的痕跡？——教師出示不同人物的圖片幼兒進行判斷，并用完整的語言的表達清楚為什么！——教師對其進行分析并完整幼兒的語言。——師設疑：每個房間只能進一個人。（將幼兒分四組進行操作）——出示第一張圖片，（如：醫用口罩、針劑）——請每一組的幼兒對房間的痕跡做出相應的人物。（第一組）——“請問你們這第一組的房間進的是誰”？——教師引導幼兒用完整的語言表述（如：我們這一組的房間進的是醫生，因為只有醫生會用的口罩和針劑）——師小結：在我們的生活當中，有些痕跡可以讓我們準確找到那些人，有些痕跡可以讓我們縮小范圍來判斷是哪個職業！——接下來的環節中教師從不同角度提醒引導幼兒的思維，讓幼兒將剩下的任務繼續完成！你們已經成功完成偵探派給你們的任務，你們很棒！

三、每個人都會給這個世界上留下不同痕跡，我們一起來看看說說看都有哪些？（幼兒大膽說出生活中事物的痕跡）

——ppt的圖片展示毛毛蟲留下的痕跡，太陽留下的痕跡，鞋子留下的痕跡、秋天留下的痕跡等?！詈笱由斓轿覀兊沫h境，（垃圾圖片）希望我們的人類不要到處留下垃圾的痕跡，保護我們的環境，保護我們的地球！

活動反思：本次活動是一節大班的科學活動，活動中符合了大班幼兒的年齡特點并且幼兒的興趣很高，在操作的過程中幼兒能夠積極參與活動，并且還能夠積極探索提出問題。比如在活動剛剛開的時候教師請幼兒當偵探，根據自己跟前的物品來找出相應的物品的痕跡，幼兒能夠積極快速找到并且能說出原因。但是在活動的第二個環節中一開始幼兒不能夠大膽說出職業與物品之間的聯系性，并且個別幼兒的表述不夠清楚。

活動的結尾可給幼兒一個懸念，教師出示生活中的幾種事物，請幼兒留意生活的這些事物，并用圖畫的形式表現出來，在區角活動或討論活動中可以讓孩子們進行討論。