智慧理答 讓孩子“活”起來

【內容摘要】教學就好比打羽毛球。要使課堂煥發生命活力，教師必須既要當好教練員，又要具備優秀羽毛球選手的素質，準確地接住幼兒的發球，也就是接住幼兒的回答和發言，這就是理答。

可我們經常看到這樣的現象：教師把在觀摩學習中看到的一些很精彩的活動搬來重新演繹，然而效果卻大打折扣。究其原因：教師的教育機智——回應能力存在著很大的差別。一個成功、優質的教學活動不僅需要適切的目標、優秀的設計，更需要教師全面、機智的理答。針對這些問題。我以中班語言活動“撓撓大怪物”為例，談談如何準確回應孩子的回答和發言。

【關鍵詞】理答 孩子為本 語言活動

一、實踐過程

1、經驗儲備——理答在“儲備”中成形

俗話說：要給孩子一碗水，教師必須要有一桶水。教師在活動前都要備課，在備課中會設置一些與教學相關的問題，其實教師不僅要備問題，還要備回應。教師要根據幼兒的年齡特點、經驗發展水平與需要，由淺入深、循序漸進地機智回應。其次教師自身經驗的豐富性也能直接影響到回應的有效性。如果教師自身經驗缺乏，那她只能重復幼兒的經驗，或者讓幼兒獲得的經驗也是零碎的，回應是無效的。比如在中班語言活動“撓撓大怪物”中，問：“撓癢癢的游戲是怎么玩的？”引導幼兒回想生活經驗，由于幼兒玩過“撓癢癢”的游戲，在了解了孩子已有經驗，對于孩子在活動中有可能出現這樣、那樣的問題，那么自己才能應對。因此才能積極有效地幫助幼兒梳理提升經驗，才能更好地為下面活動的開展“撓撓大怪物”做好鋪墊。

2、充分預設——理答在“預設”中成現

提問是可以設計的，同樣理答也是可以預設的。預設越充分，現場的回應就越自如。如在活動“撓撓大怪物”中，提問：“看看它的眼睛像什么？大大的手掌像什么？再看看它身體的其他地方都像什么呢？”對于中班幼兒來說，問題是發散性的，我抓住有利于幼兒想象的因素提出問題，引導幼兒產生聯想、展開想象，促使他們從不同方向、不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。但當幼兒說出答案后，我的回應語言單一，只是單調的再次重復幼兒的回答，對幼兒的思維沒有啟發性。

3、認真傾聽——理答在“傾聽”中成熟：教師在活動前要精心預設，但在活動中卻要淡化腦海中的預設，緊緊追隨幼兒，傾聽幼兒的聲音。幼兒由于年齡特點，很多情況下會詞不達意，只有當教師認真傾聽幼兒，才能捕捉到幼兒思維過程中的火花，采取合適的回應策略。如活動“撓撓大怪物”中，有的幼兒說我的頸子會怕癢，“頸子”這個詞語可能是這個孩子的老家話，平時很少會聽到這個詞語，認真傾聽孩子說的我就知道他所說的“頸子”其實就是脖子。所以說，傾聽就是為了更好的回應。教師要關注到每個孩子，通過傾聽孩子的聲音，總能捕捉到來自不同幼兒的興趣點、亮點，在與幼兒“拋接球”的過程中，展現了有效地師幼互動場面。

4、啟發激勵——理答在“激勵”中成效：所謂激勵性語言，不是指“你真棒”、“很好”之類的空洞、無效的表揚類語言。如活動“撓撓大怪物”中，提問：你們能不能想個辦法來戰勝這個大怪物？孩子們的想法是天真的，有的說用繩捆住，有的說用槍把它殺了，有的說拿東西打它，我機智地回應了孩子，我們做個善良的好孩子好嗎？其實它不壞的。而更多的孩子想不到其他方法來戰勝怪物，于是我們可以說一些啟發性的話來激勵他們，如“我相信你能想出更好的辦法？”、“哎呀！我知道這個問題難不倒你們！”等等，這樣的語言更能激勵幼兒努力思考，符合幼兒的特性。

二、活動感悟

全書是對中班幼兒還是一種語言能力的訓練。從頭至尾以孩子的口吻與一個大怪物對話，同時根據語言的提示，孩子用手不斷去觸摸大怪物、撓撓大怪物。在邊說變撓的過程中，大怪物逐漸解體，同時又不斷被組合成新的圖形。巧妙的設計和變化，這個過程，又好似讓孩子經歷一次勇敢的出征和挑戰，既有互動的樂趣，也有戰勝大怪物的滿足。

活動中教師語言要精煉。在課堂教學中，用最少的語句表達更豐富的內客。有的教師唯恐學生理解不了，講課語言繁瑣累贅。但是語言精練并不是單純地削減語言的數量，而是要提高語言的質量，應口語化、生活化、兒童化。我覺得想要真正做到集體活動中教師有效回應，教師必須要抓住孩子拋過來的“球”，以適當的方式去接，并以適當的方式把“球”拋給孩子。在師幼的互動理答中，教師時而是引導者，時而是合作者，時而又是支持者，教師的評價、激發、引導和提升，以合理有效的回應方式，促進師幼之間積極互動。

實踐中我們發現，對于教師提出的問題，孩子們常常會有不正確、不清晰、不全面的答案，這時就需要教師提高自身的回應技巧，在不回避問題的前提下，給予幼兒必要的指導和幫助，引導幼兒運用自己的經驗去探究問題，尋找更多、更好的答案。如果答案都是由教師填鴨式地“塞”入孩子的大腦中，那么答案很快就會被遺忘。如果教師能積極地運用一些教學策略，讓孩子們自己去發現答案，那么孩子們不僅會深深地記得，更重要的是他們會欣喜地發現自己是善于思考、善于學習的人。為此，教師應創設寬松的氛圍，允許幼兒提問，并不斷提高自己的知識水平和應對幼兒提問的能力，智慧理答，將球巧妙地拋回給孩子，讓幼兒“活”起來！課堂也因此更精彩！