“速算盒子”在小學數學教學中的應用與體會

【內容摘要】“速算盒子”的智能出題，數據回收、行為數據統計分析和即時反饋功能為教師和學生帶來了教與學的變革。速算盒子作為互聯網時代給教師和學生帶來諸多收益的學習工具，作為這一波網絡教育的領頭羊，給教育一個很好的方向和未來，更帶來了教育理念的轉化和實踐改革。在“互聯網+教育” 和“大數據時代”下，本文通過對四年級八班56個同學使用速算盒子提供的數據進行了分析。

【關鍵詞】速算盒子優勢 實踐分析 障礙思考

互聯網已經顛覆了我們很多已經習以為常的生活現象，例如購物、社會交往和知識的獲取等。從臺式電腦、筆記本電腦以及當今社會智能手機的普遍使用，互聯網已經滲透到人們生活的方方面面。中國社會已經進入“互聯網+”時代。大數據時代下，“互聯網+教育”也在不斷地促進教師教學的方式和學生獲取知識的渠道。通過各種數據的搜集和先進統計實證分析軟件，我們過去很多難以發現的學習阻礙，正在被一一破解。“速算盒子”正是在這一波互聯網商業浪潮中應運而生，是互聯網時代移動學習和智慧學習的一個很好的應用。

1“速算盒子”的優勢。（1）個性化教學：教師可以通過布置作業后查看知識圖譜，了解到全班以及每位同學的所有知識點掌握情況，進行個性化教學；（2）自主性學習：學生可以查看個人知識圖譜，了解自己知識點掌握情況。可通過平臺提供的“速算闖關”、“學霸星球”等加強薄弱知識點的自主練習；也可查看個人知識圖譜，了解自身薄弱知識點；（3）互動性學習：速算盒子可通過消息功能與教師、學生在基于作業的場景下進行互動學習；速算盒子單次作業的班級排行榜、區域排行榜和全國排行榜均可以讓同學們從不同維度增加參與熱情，“速算闖關”、“學霸星球”、“尋找布克俠”等更是激發同學們互動的積極性；（4）服務獲得泛在性：平臺在WEB端、移動端（Android系統、IOS系統）均可使用。在聯網狀態下，師生均可不受時空限制將課上的教學活動拓展為與學生的學習相關的診斷性、指導性和鞏固性教學活動。

2 我的實踐體會。剛剛接觸這個學習軟件是在2015年秋期，我們數學教研組都覺得特別神奇，一個軟件就能考驗學生的計算能力嗎？還能協助教師了解學生的計算的準確度？帶著這個疑問，開始推廣在班級學生中使用，經過一段時間的使用，讓我們驚奇的發現，“速算盒子”神奇的魅力。

2.1系統地進行口算練習，循序漸進的提升口算能力：三年級時，學生剛剛接觸兩位數乘兩位數和一位數除多位數，計算的要求一下子提升了一個難度。如果學生口算的熟練度不夠，對于他們涉及到的計算題都會受到影響，隨之而來的將是班級整體成績下降。因此，借助“速算盒子”的平臺，我每天下發口算練習作業，對于速算準確率高的前十名他們有獎品的獎勵。同時為了激勵學生們更多參與，提高計算能力和速度，老師還在每周三、周五晚上7時，讓孩子們在家里準時舉行班級速算競賽，在競賽中激發學生參與的熱情，同時也達到了訓練的目的。

2.2利用平臺互動，激發學生參與的熱情：從我用速算盒子開始，每天都用它給孩子們留作業。慢慢發現這個工具真的很好用。對于學生它比口算題更具有吸引力，每天都盼著做，都想比比誰做的速度快，成績好。這樣的良性循環，學生的計算能力加強了，成績也越來好。

2.3減輕教師負擔，輕松提升教學質量：以前練習口算，得教師自己到處找題，比較花時間。然后上課后，有時口述，學生們邊聽邊寫在作業本上，有時干脆把口算題抄在黑板上的方式，來讓學生們練習，兩種方式都十分費時費力。最后，學生做完練習，教師還得把作業本收上來，改完全班56位同學得花去不少時間。有了速算盒子，現在老師出題后，學生在手機端就能收到作業。它真的解決了教師的痛點。比如找題目出題，“速算盒子”里就有為數不少的題，且與教材同步，難度也適中。教師只需要在手機上點幾點，就能輕松出題。做完提交后，系統自動批改，自動顯示每道題的正確率，再也不用教師去花時間一一批改了，同時還能通過學情報告，了解全班口算學習情況，十分方便。

3“速算盒子”使用過程中的障礙與思考

（1）作為一款依賴于手機的APP，“速算盒子”在實踐應用中也會受到一些局限。比如，作為一款手機APP，它的使用必須以手機為媒介，而我班的實際情況是，有部分家庭都是老人幫助子女帶孩子，老人不會使用智能手機或是沒有智能手機；或者是雖然是父母自己帶孩子，但父母太忙沒有時間把手機給孩子用，或引導孩子正確使用這款軟件，這些都成了這款產品在實踐應用中的障礙；（2）有一部分家長擔心，孩子使用手機APP做作業，很容易沉迷到手機游戲中去，如何做到防癡迷與培養學習興趣的平衡，也是這款軟件在今后的推廣和使用中需要我們進一步探索和研究的問題；（3）擴充題庫。在原有題庫的基礎上進一步對內容、題型進行擴充，以滿足教學和練習的需求；（4）對題庫里的題目進行精選。在題庫中有部分超出教學大綱，學生無法完成的題目，建議對入庫的題目進行精選，讓其與對應教材相適應；（5）增加教師對題目的編輯功能。在布置作業時，教師可以選題，可以換題，但不可以更改題目，如果能實現“改題”這一功能，必將讓“速算盒子”更加符合學情，貼近教學實際。