藏羌回民族文化之花盛開在幼兒游戲中

【內容摘要】游戲既是幼兒重要的學習方式也是促進幼兒全面發展的重要教育形式。充分挖掘本土民族（藏族、羌族、回族）文化資源，將區域民族文化特色和幼兒游戲相融合，既促進民族文化的傳承教育，又讓幼兒園教育形式多元化，有利的促進幼兒各個方面能力發展，讓幼兒更加健康、快樂成長。

【關鍵詞】幼兒游戲 藏 羌 回民族文化

一、有效融合，開發具有地方特色的游戲

我園是阿壩藏族羌族自治州一所民族示范性幼兒園，我們的幼兒園坐落在歷史悠久的松州古城。松潘，古名松州，四川省歷史名城，是歷史上有名的邊陲重鎮，被稱作“川西門戶”，松潘縣文化底蘊深厚，是一座藏羌回漢多民族聚居的地方，是優秀旅游城市之一、各種有特色的地方名小吃及著名的名勝古跡，是一座安靜適合人居的具有小清新特質的古城。這些文化底蘊為幼兒教育事業的發展提供了豐富的教育資源。李嵐清同志曾經說過：“中華民族幾千年的文明史學孕育了光輝燦爛的優秀文化傳統，它是中華民族屹立民族之林的精神支柱，是我們寶貴的精神財富。我們應當把這些瑰寶集中起來，編成系列教材、故事教育我們的青少年”。孩子們在學習游戲的時候首先要有合適的環境，所以我根據幼兒的興趣愛好和年齡特點，遵循多元化游戲促進幼兒全面發展的原則，我們將地方文化與幼兒游戲進行了科學、有效的融合，開發出了既有地方特色又能有效促進幼兒健康成長的系列環創及游戲。為了讓孩子能更好的認識家鄉了解家鄉我在本班的主題墻增設了《這就是我的家鄉》這一主題墻，并讓孩子與家長一起收集具有地方特色的圖片，孩子和家長收集了紀念地，有黃龍（世界遺產、自然風景區、地質公園），丹云峽、牟尼溝風景區，紅軍長征紀念碑碑園、毛爾蓋會址、沙窩會址，松潘古城墻、藏傳教寺院、伊斯蘭教清真寺等。還有一些特色小吃的圖片如：藏餐——和尚包子、手抓牛羊肉、酥油糌粑茶，羌族——洋芋湯圓、洋芋酸菜糍粑、回族——馓子、炸花、油香、粉湯、土火鍋等等，藏、羌、回的民族文化，讓幼兒時時感受本土文化，在耳濡目染中，感悟本土文化的精神，體驗本土文化的特性，對本土文化產生認同和自豪感，進而增強兒童對家鄉的情感。

二、民族之花盛開在幼兒園區角游戲中

1、與角色游戲相結合；2、與結構游戲相結合；3、與表演游戲的結合。

三、民族文化之花盛開在幼兒美工游戲中

上百年來，生活于岷江上游的少數民族人民在特定的社會環境和歷史發展的進程中，形成了自己獨特的民族民間藝術。以此為契機，我們充分利用社區、家長資源，共同搜集“藏、羌、回”傳統民族文化資源：民族文化、民風民俗、生活活動，并將這些資源中有教育價值的民族文化挖掘出來，在幼兒園設置了大型了公共游戲室——《藏羌工坊》。

我們根據幼兒在真實生活中常見的藏族文化操作材料投放黑白色及彩色毛絨線，牦牛及羚羊圖片，在老師的指導下，讓幼兒學習、體驗織布（紡線、織氆氌）、繪圖及粘貼形象生動的牦牛及羚羊作品。根據羌族真實的生活文化給幼兒投放繡花及扎花針、各色繡線、繡繃及繡布，讓幼兒學習羌繡的基本技能（扎花、戳花、挑花、別花），創造設計民族手工圖案。幼兒園開展織布、羌繡手工活動，不僅可以讓幼兒從小就認識各民族特有的民間手工藝術，激發幼兒對織布、羌繡工藝的興趣，感受其獨特魅力，萌發民族自豪感。還可以鍛煉幼兒的手部小肌肉、培養手眼協調能力和想象創造的能力，并使藏族羌族傳統民族手工文化得以傳承和延續。

四、民族文化之花盛開在幼兒音樂游戲中

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求“寓教育與生活與游戲之中”。根據這一精神，選擇具有游戲性的民族民間音樂作品，民族民間音樂作品應盡量選擇具有游戲性的，甚至也是一種音樂游戲，才能夠調動幼兒的學習興趣，激發幼兒參與活動的積極性和主動性。我縣有很多關于藏族、羌族、回族經典的音樂，我們會把這些經典的歌曲與游戲有效的融合在一起，比如舞龍、舞獅時播放一些藏族的旋律，還有我們創編的《舞花的孩子》，將回族音樂和游戲結合在一起。我們還在幼兒入園、晨間接待、餐后休息時間播放富有民族特色的輕音樂，幼兒在游戲的同時感受民間音樂。在早操及午間操環節，我們也會考慮一些地方特色文化，我們這里有藏族鍋莊和羌族鍋莊，操節中融入藏族鍋莊和羌族鍋莊具有代表性的動作，為孩子們編排了具有民族特色的早操。我們將音樂與游戲結合，更能激發孩子了解我們的民族文化。

實踐證明：利用本土資源開展教育活動，鞏固和豐富了幼兒的知識，促進了幼兒的智力發展和良好行為品質的形成，增進了幼兒間的交往與合作，培養了幼兒愛家鄉的情感，起到了促進幼兒身心健康、全面和諧發展的作用。同時，我們也發現目前教學過程中存在一些值得思考與進一步深入探究的問題。幼兒在民族特色游戲活動中將地方民族文化更好地運用和傳承、弘揚，利用各種教育方式，以趣味性為橋梁，便于幼兒耳聞目染、潛移默化的了解高原民族文化，讓幼兒置身于民族文化的海洋中，體會到家鄉的美。

幼兒在民族特色游戲活動中將地方民族文化更好地運用和傳承、弘揚，便于幼兒耳聞目染、潛移默化的了解高原民族文化，讓幼兒置身于民族文化的海洋中，體會到家鄉的美。每一種地域文化都具有較強的地域性和傳承性，每一種文化都有他自身存在的價值和內涵，都是不可多得的教育資源，但如何挖掘教育資源，還要根據幼兒思維具體形象的特點和興趣愛好來精心選擇，只有從多方面考慮、篩選，才能挖掘有益于幼兒全面發展的教育資源。將本土文化融入幼兒游戲，不是純粹的在現有的游戲中加入新的成分，而主要是在原有的游戲內容的呈現和實現上形成新的視角，把部分游戲內容同現實生活和本土文化結合起來，使幼兒的游戲真正成為一個生活化的、趣味性的和綜合性的過程。今后我們還將不斷探索，深入挖掘家鄉中可用的各種教育資源，讓豐富的本土文化資源這一生動的教材為我們的教育教學發揮更大的作用。