關于怎樣做好聽課、評課工作的探析

聽課、評課是當前每一位教師工作的必修課，是提升教師教學業務水平的一個重要途徑。做好教研活動中的聽課、評課工作；有利于指導規范我們日常教育教學行為，充分進一步把握課改方向，切實提升教學質量。

所謂：教學相長。“聽”是“評”的基礎，“評”是“聽”的反映。“聽”——聽什么？“評”——怎樣評？這是值得我們需要深入思考的問題。所以認真地組織并開展好聽課、評課活動就非常有意義。總之，要開展好聽課、評課活動，需要首先課前準備，課堂聆聽、記錄，課后反思，課后評議四個必經階段。

一、聽課前準備；

在課前準備階段，對學科現狀和發展要求的了解，熟悉新的教學理念和理論。熟悉教材，知道屬于哪一冊，上什么內容，本冊教學內容結構安排狀況如何，本單元的教學要求是什么；了解本節課教材的來龍去脈，教學的重、難點；了解授課的教師和學生。

所謂說，留心天下皆學問。要想從聽課中真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心傾聽者。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵懵懂懂地聽，不了解教者和學生情況，不熟悉教材，就很難有好的收獲。

二、課堂教學；

課堂教學是評課的重要依據，聽課老師應該集中精力，堅持“四到”：“耳到”——仔細聆聽師生對話；“眼到”——認真觀察教師教態、表情、肢體語言、板書、所用教具及學生反應與表現；“心到”——邊聽邊認真思考；“手到”——記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。雖然，我們不可能面面俱在，但主要做到以下兩方面：

1、不僅要關注教師的教，更要關注學生的學。

2、把自己定位在教學活動的參與者、組織者，而非旁觀者。

三、課后反思；

如有機會的話，聽完課后了解一下學生的想法和意見，聽聽學生的反映；看看自己的聽課筆記，初步思考一下執教者的得與失；從自己的角度出發，對授課者的整體教學過程及效果的自評；聽聽別人的評價意見，在此基礎上形成自己的評課提綱。當然，應把學生的發展狀況作為評課的基點。學生在學習的活動過程中，如果思維得到了激發、學業水平得到了充分的發展與提高、學習興趣得到充分的激發并產生持續的學習欲望，則可以認為這就是一堂很好的課。

四、課后評議

評課活動中，我們積極倡導的是一種和諧又實事求是的評課文化，建立一種新型平等、相互學習、相互研討的評課環境。那種只談優點或只談缺點的評價都是不全面的，而那種任憑評課者評得“天花亂墜”，卻沒有執教者對自己教學的專業評價的獨立性和權利，更不可取。新課程呼喚的是每一個教師都能夠成為教學的主人，對自己的課都能夠有一個自己的評價認識和意圖的闡述與反思。而且更重要的是，把聽課、評課真正地當作一種重要的教研活動，在這個過程中，彼此交流，發表觀點，大家都受到啟發。這樣的評課文化才具有可持續未來性，這樣的教學活動才更有意義，更有價值，才能更好推動搞好聽課評課，提升到新的臺階。促進教師的全面更快更好發展成長，推動教育事業邁向新臺階。