初中生化學學習興趣的研究

新課程無論是理念、追求、目標，最終無一不是體現在培養學生學習興趣中。而學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得科學知識的意識傾向，它能推動學生去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。

一、重視化學實驗教學，激發學生的學習興趣

化學新課程標準強調化學實驗教學在化學教學中的作用是不容忽視的。它不僅是培養學生動手動腦的能力，同時也是培養學生的科學探究能力及創新意識的基礎。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力及語言表述能力。演示實驗作為一種真實、形象的教學操作形式，既有展示化學知識的直觀效應，又有表演操作的示范作用。它能吸引學生的高度注意，激發學生的濃厚興趣。如在化學緒言課中教師先做幾個有趣的化學實驗：如小小照明彈、燒不壞的手帕、雞蛋跳舞、白紙顯字等等，讓學生觀察思考，從而激發他們興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。而學生實驗不僅培養學生的動手及動腦能力，還可以最大限度的發掘學生的潛能。

二、運用多媒體，激發學生的學習興趣

多媒體課件進入化學課堂，把師生帶入一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的世界，更加提高學生學習的興趣，從宏觀和微觀方面更全面的說明問題，在化學課堂教學中具有不可替代的作用。如在講授《物質構成的奧秘》 這章內容時，分子、原子及核外電子等微粒運動是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，并且由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象、難以理解，是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當屏幕上氧化汞分子分裂后，出現了兩個更小的粒子，提出問題 ：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導學生思索：在化學變化中，一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子。而這兩個粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學變化中的最小粒子。從而得出結論：化學上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫，學生根據情景歸納原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。通過多媒體教學，使得這課的重點難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。讓學生從不同角度、不同側面認識化學變化的實質。使學生從被動學習轉化為主動學習，由宏觀到微觀、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分體現了學生主體地位，培養了學生學習的興趣。

三、貼近生活，提高學生學習的興趣

新課程理念要求從學生的最近發展區出發。所以在教學中盡量多從學生熟悉的生活現象及生活體驗，引導學生發現問題，探究并獲取有關知識和經驗，挖掘素材，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。如，在“水是人類寶貴的自然資源”這一課題的教學設計中，根據當地的情況分析水污染的原因，以及家庭凈水的方法。利用對水污染講座、組織學生觀看視頻資料了解中國水資源的狀況。在開展這些活動的同時，教給學生方法，而課堂則變為學生討論、交流的場所，教師及時點評和鼓勵，為學生提供展示平臺，重在服務。在活動中學生學會了自主、合作的學習方法，變“要我學”為“我要學”，使學生成為真正的主人。

四、巧用化學韻語教學，提高學生學習的興趣

新課程教學理念要求把課堂交給學生，所以在化學教學通過學生自編各種化學知識韻語教學提高學習興趣培養學習自信，化學韻語教學不需要教學設備和經濟投入，只要是有一定的化學基礎知識的教師和學生都可以試著根據具體的教學內容自編韻語，通過集思廣益總結出比較精煉的韻語不僅可以幫助學生理解所學內容。教師在自己的教學中隨時應用，就可以起到意想不到的教學效果，從而使韻語教學更加具有推廣和使用價值。實踐也證明了這種教學方法能十分奏效，該法容易推廣，學生學習得法，興趣濃厚，學習積極性高漲；如記憶地殼中元素含量時，按三言句。氧硅鋁，鐵鈣鈉，鉀鎂氫其他。

五、改變態度，強調尊重、贊賞、幫助、引導每一位學生

自己從事教學工作已經多年，難免會出現職業倦態和教學方式的僵化，過去總覺得自己講過的內容學生就應該會、一定會，所以經常出現自己和學生之間認同的偏差，從而影響自己和學生之間的和諧關系，通過新課程的各類學習培訓和繼續教育學習，自己及時地調整認知，在教學首先注意自己教學態度的改變，在教學在強調尊重、贊賞、幫助、引導每一位學生。懂得學生出錯是常態，而教師的及時的引導點撥是學生更好學習及獲取學習興趣關鍵。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，積極充分調動學生積極性，激發培養學生學習的興趣，使學生享受學習化學的樂趣，從內心體會到學習的愉快。