高中化學實驗能力提高策略

實驗在化學教學中占有重要的作用，以實驗為基礎是化學教學的基本特征之一。通過實驗可以直觀地提供給學生感性知識，讓學生能掌握化學知識和實驗技能。提高實驗教學的有效性，是提高化學課堂教學有效性的基礎。這個基礎是指讓學生能親自做實驗和觀察各種實驗現象，親自體驗通過實驗進行探索規律的活動；結合實驗事實和實驗的過程，讓學生認識化學概念和理論是怎樣形成的；結合典型的實驗史實，讓學生去了解化學科學的發展過程；讓學生通過實驗并運用已學到的知識去解決問題，使學生在科學態度、科學方法以及分析解決問題的能力得到培養、訓練。

一、高中化學教學存在的現狀

1.對化學實驗缺乏重視

高中是一個十分特殊的階段，很多學校在這個階段把學生的成績看得很重要，經常“拿成績論英雄”。很多教師認為學化學只要把成績搞上去就可以了，而化學實驗對成績的提高幫助不是很大，因此不去在意學生的實踐課程。該思想嚴重影響了教師的教學水平和教學意識。

教師在新時代背景下應該怎樣對學生進行化學課程方面的實驗，缺乏系統的教學指導和認識。在高中時期教師和學生不要只注重學生的成績，要多去關注實踐等各個方面能力的培養，為了幫助高中生能更好的完善自己，在課余時間應多多鼓勵他們去化學實驗室進行自主學習和實驗操作，熟悉實驗流程，這對化學文化成績的提高也是有很大的幫助。

2.實驗設備器材陳舊

有些學校的化學實驗設備跟不上當代科技發展的腳步，學生通過報道或期刊獲取國內以及國外關于化學科研方面成果所取得的消息之后，如果想在自己學校的實驗室看一下這個實驗的簡化流程是怎樣進行的，但是大多數的情況是學校卻沒有該類設施，這種現象不利于培養學生的自主學習能力。因此，應加大對化學實驗設備的投入，讓學校的設備跟上時代的發展。實驗設施更新以后，在化學課堂上，教師可以演示化學課本中所涉及的實驗流程，使學生近距離接觸真正的化學實驗。

二、培養學生的實驗探究能力

化學實驗具有重要的作用，能幫助學生認識事物，掌握化學知識，提高化學技能。還能啟迪學生的科學思維，對激發學生的化學興趣有著很重要的作用。新形勢下的化學教師，應不失時機地進行實驗改革。在實驗中，可以讓學生進行大膽的猜想、假設，然后通過實驗，來驗證自己的猜想和假設。在此過程中，學生應在自己的知識基礎上，通過查閱資料，試圖找出實驗的原理，設計實驗方案，在同學的共同討論下，提出實驗的方案并選擇實驗儀器。在整個實驗過程中，如同科學家的發明過程，學生們親自參與制定方案，并提出化學問題，通過實驗證明自己的假設。在交流合作的基礎上，學生可以提高自己的思維能力。

三、精心的去設問，及時進行點撥

在實驗的過程中，教師演示實驗的時候，應該準備一些具有目的性的問題，啟發學生的思考能力。學生在觀看實驗的過程時，要帶著問題去觀察，效果是非常好的。如果問題考慮的不全面，在演示過程中出現障礙，致使思維中斷，學生的積極性就會受到打擊。帶著問題去實驗，學生自己操作的時候就會去印證，好奇心強的學生會勇于的實踐，而教師要為學生提供條件。通過這一系列精心設計的問題的引導，學生帶著問題來學習，能力可以得到提高。

四、實驗學習要加強，拓展實際的生活

如果脫離生活的實際，學生沒有一定的生活實踐，學習化學就會抽象很吃力。因此，在生活中要讓學生學會用化學來闡釋一些小問題。教師在備課的時候，盡量從學生的身邊去找素材，從學生所見所聞的化學事例出發，把學生引領到他們所知道的情景中。這樣，學習起來就會輕松，而且效果較好，能夠學到“真正的化學”“有用的化學”。

加強實驗的教學，是提高學生能力的有效方式。要充分的去利用教材中現有的實驗，并改變傳統的教學方法，通過一系列的指導活動，把學習引入到實驗情景中，把實驗做好，并在此基礎上進行改進和創新。提高學生的化學學習能力，是化學教師在教學當中的首要任務。