信息技術(shù)對小學(xué)教育的影響及應(yīng)用

一、信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，越來越多的人認(rèn)識到，信息技術(shù)的發(fā)展將帶來整個教育思想、模式和方法的一場深刻革命。圍繞這個問題，可以從以下幾個方面認(rèn)識：

1.信息技術(shù)對教育觀念的沖擊，表現(xiàn)為人們對學(xué)校概念的改變。在信息社會中，學(xué)生可以足不出戶，在家 庭電腦上接受優(yōu)秀教師的教育和輔導(dǎo)，也可以利用全球信息庫，隨意查閱世界各地電子圖書館的有關(guān)信息。學(xué) 生學(xué)習(xí)的時間和空間由學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭或工作場所，這一轉(zhuǎn)移將使中小學(xué)教育打破了時空范圍的限制，產(chǎn)生開 放性的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式，分布于不同地方的學(xué)生和教師可以同時坐在一“虛擬教室”中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論， 這一變化將打破“學(xué)校中心”或“課堂中心”。信息社會的教育將是一個“人選擇教育”的社會。

2.信息技術(shù)將改變教師的角色。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花 費(fèi)的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學(xué)生個性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理， 及時清除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操、健全的心理，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。在課堂教 學(xué)中，教師由知識的講解者、傳遞者，變成學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。還有一部分教師將由直 接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)，由幕前轉(zhuǎn)為幕后，成為教育軟件的編制者、管理者、服務(wù)者。

3.信息技術(shù)使教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動更加靈活多樣。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展帶來了教育技術(shù)在知 識表示這一基礎(chǔ)方面的重大突破。知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表示，豐富多彩 的世界都可以被模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬世界。也就是說，所有學(xué)科教學(xué)都可以在計算機(jī)上進(jìn)行。如果說過去由于受教學(xué)條件的限制，只能采取班級制的集體教學(xué)模式，無法真正作到“因材施教”的話， 在今天有了電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的條件下，個別化教學(xué)模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程實(shí)時交互的 多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等等，就有了實(shí)現(xiàn)的可能。信息技術(shù)將“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心 ”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動、積極。

二、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)在中小學(xué)應(yīng)用的層次

1.作為學(xué)習(xí)的對象：教會學(xué)生信息技術(shù)的知識和技能。 如果承認(rèn)21世紀(jì)是信息社會的話，那么，21世紀(jì) 的人才至少應(yīng)具有和信息社會接口的能力。如果生活在信息社會中，你不會用計算機(jī)，不會用網(wǎng)絡(luò)，那么你就 無法和這個社會相融。中小學(xué)校設(shè)置的計算機(jī)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù) 的興趣和意識，幫助他們掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，教會學(xué)生如何收集、利用、交換、共享、制作 、保護(hù)信息，使學(xué)生能適應(yīng)信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。

2.作為傳統(tǒng)教育的輔助工具：它強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與各科課程融合，找到它在課程的哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效 果，能使教師和學(xué)生做到用其他方法做不到的事情。

3.構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式：創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)體現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個性化的個體學(xué)習(xí)行為。

4.促進(jìn)全面教改：基于信息技術(shù)對教育目標(biāo)、內(nèi)容、模式、組織形式做根本性的改革。

（二）校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)

1.多媒體綜合教室：在該教室中可以實(shí)現(xiàn)多媒體組合教學(xué)。在該模式下，教師可以邊講解邊操作，結(jié)合教 學(xué)內(nèi)容展示事例，創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)過程，提供示范。該系統(tǒng)適用于各學(xué)科的班級教學(xué)，能較好地解決演示教學(xué) 問題，有利于教師作用的發(fā)揮。缺點(diǎn)是學(xué)生只能看和聽，而不能“做”，學(xué)生的反饋信息只能靠教師察言觀色 ，設(shè)疑提問方式獲得。

2.多媒體電子教室：在該教室中， 無論任何形式的教學(xué)信息， 如CD-ROM、CAI課件、計算機(jī)應(yīng)用程序、教 學(xué)錄像、錄音、投影、 實(shí)物等，均能實(shí)時播放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示、示范、講解功能。廣播過程中，教學(xué)信息可以 同步傳送給全體學(xué)生，或部分學(xué)生，或個別學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)。教師可以不離開 座位，觀察任何一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)聽學(xué)生之間的討論，使教師能及時準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)控教 學(xué)進(jìn)程。教師還能夠?qū)W(xué)生的操作、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行遠(yuǎn)程遙控，進(jìn)行一對一的個別輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有 不懂的問題，可以呼叫教師請求輔導(dǎo)。教師在監(jiān)聽、監(jiān)看過程中，如發(fā)現(xiàn)問題，也可以接通學(xué)生機(jī)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

教育信息化的發(fā)展無疑為基礎(chǔ)教育的發(fā)展插上了騰飛的雙翼，我們的教師將遨游在更廣闊的教育天地，將越飛越高。