音樂游戲在小學音樂教學中的應用

[摘 要]根據《義務教育音樂課程標準》，小學生對音樂的學習已成為對小學生素質教育的重要舉措。在學習音樂的過程中，以尊重兒童天性為原則，關注兒童的自由成長，深入課堂音樂游戲的實施。在音樂游戲中，從多方面展開游戲樂趣，如創設生動的音樂、豐富的節奏，音的高低模唱，旋律的接龍等具有兒童樂趣的音樂游戲并為游戲創造生動形象的情境等。開展豐富多彩的音樂游戲，不僅能夠樹立兒童天性，而且也在一定程度上，讓生動形象的游戲吸引小學生，使他們喜歡音樂，并從中帶給他們樂趣。

[關鍵詞]小學音樂；音樂教學；音樂游戲

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2017）21-0053-02

[收稿日期]2017-08-22

[作者簡介]袁蓉林（1970— ），女，四川蓬溪人，重慶市中華路小學教師。（重慶 400010） 孩子在小學時，音樂是小學生自身能力興趣的主要培養途徑。小學生好動，喜歡游戲，這是天性使然，音樂游戲能夠在一定程度上吸引小學生，并且迎合小學生的喜好。在激發小學生興趣的同時，不僅能在一方面提高小學生的音樂素養，而且更能培養小學生在音樂方面的實踐能力。

一、音樂游戲的意義

小學音樂課堂，開展音樂游戲，能夠在一定程度上提高教學質量，并且有助于提升音樂教學魅力。音樂的存在，為人類打開了新世界的大門，音樂本身便是一門非常有表現性的藝術。音樂與其他學科最大不同便是藝術的感染性和藝術的表現力，音樂的感染力主要表現在唱、聽、舞蹈的環節。音樂的形式多種多樣，有嘻哈、說唱、戲劇、搖滾、民謠、美聲，以及金屬等等。當然，在小學的音樂教學中，還涉及不到這么多的音樂種類，但是教師可以對小學生進行有效的講解，以便于加強小學生對音樂的了解。對此，開展音樂游戲，一方面能增強小學生集中力的同時，也能夠培養對音樂的感知力，從而加強小學生對音樂學習的興趣[1] 。

開展音樂游戲，不僅能改善音樂課堂氛圍，而且以音樂形式為游戲的教育方式，也能使學生在游戲的過程中，體驗音樂的魅力。小學生的特點便是喜歡游戲，音樂游戲的過程中，在增進師生感情上面，也起到了一定的作用，并且有效地提升了學生對老師的信任，在一定程度上保證了音樂課程的有效展開。小學階段，是人生的起跑階段，在小學學科當中，理論知識科目有很多，以至于現今的小學生大都處于非常緊張的學習狀態，而有效開展音樂游戲，便能在一定程度上對小學生的壓力得到緩解，對提高小學生的學習質量，也起著非常重要的作用[2]。

二、音樂游戲的教學作用

音樂游戲在音樂課堂中，不僅能在一定程度上提高對音樂學習的教學質量，而且對學生的主觀能動性也是一種積極的培養。健康的音樂游戲，不僅能夠引導學生主動參與到音樂活動中，而且也能夠提高學生對音樂的興趣，還能積極投身在音樂環境之中。

音樂游戲本就是極具趣味性的教學方式，它能夠滿足學生頑皮、好動的天性，因此，在小學音樂中運用游戲的教學方式，能夠從多個方面打開學生的視野，擴展學生對音樂內涵的認識，讓學生對音樂產生濃厚興趣的同時，也會激發學生的音樂潛質。健康有效的音樂游戲，不僅可以提升學生對音樂的熱情，而且對音樂教學質量和教學內容的提升，也會更加明顯。小學生本身的理性思維和對音樂抽象的知識理解能力不強，若教學內容太過理論化，那么對學生的教學效果，也便失去了意義[3]。

學生若想更好地理解音樂，加深對音樂知識的記憶，如對音準、音節、音高、節奏、旋律、升降調的理解，就需要教師在教學的過程之中，行可行有效之法，讓音樂游戲滲透到音樂課堂之中，將音樂中極具抽象的音樂知識通過具體的游戲內容生動形象展現在學生的面前。音樂游戲不同于傳統音樂理論知識的灌輸，這種方式不僅能夠讓學生更好地理解音樂，而且學生在學習的過程中靈活性很強，記憶便會更加深刻。

三、音樂游戲的類型

（一）音準訓練

關于音準訓練，在小學音樂教育中，是教學的難點所在，對學生本身樂感的把握是關鍵問題，并且音準本身的理論性較強。音樂教師若能將音準訓練融入到音樂游戲之中，便可使音準訓練的教學變得簡單可行[4]。例如，教師可以給一個固定的音高：6，先讓學生唱好6這個音。用手勢示范出來。再用音階手勢將1、2、3、4、5、6、7，表示出來。音高就在學生的心里面有了一定的音高概念。或者再將音階來對比爬樓梯，以學生在跳樓梯臺階形象對比小跳音階，這樣一來，便將非常抽象的音樂理論形象化了，學生便可以在愉快的音樂游戲中，來體驗豐富的音樂知識。

（二）情景表演

小學課本中，很多歌曲背后都存在著豐富的故事內容，教師可以將故事提取出來，讓學生們對故事的內容進行表演，學生在體驗表演的過程中，也會全身心投入到音樂情景之中[5]。另外，學生在表演的過程中，會出現許多失誤、搞笑的情況。通過學生之間的相互交流改正、提高了對音樂的理解和學習，同時也為營造良好的課堂氛圍創造了條件。

四、展開音樂游戲的方法

（一）提高學生對音樂的興趣

興趣教學是高效率教學的主要手段，學生依興趣使然，便會對一門學科非常看重。小學階段的學生，心理和年齡上都還處于萌芽期，小學音樂教師應充分利用課堂時間，還合理創建課堂氛圍，在對音樂游戲的設計上，應滿足小學生內心的需求，以及緩解小學生現階段緊張的學習氣氛[6]。要做到在提高小學生學習興趣的同時，促進小學生對音樂的熱愛，激發小學生本身存在的音樂性，從而提高小學音樂教學質量。

教師在音樂課堂中，講解某一課的教學內容時，學生可以在教師的引導之下，熟悉音樂所表現的內容，加深小學生對音樂表達方式的理解，以及對音樂形式的掌控能力。如，在一首歌曲中劃拍、擊拍、揮拍的區別以及它們的不同作用。教師可以借助小學生本身的興趣特點，開展音樂游戲教學，在游戲中，小學生可以各自扮演角色，然后表現出音樂所要表達的內容，教師選擇一首符合學生扮演角色的音樂，作為游戲的背景音樂，這不僅能有效創造出良好的課堂氛圍，而且也能進一步加強音樂課堂的教學質量。

（二）提高學生對音樂文化的理解

小學音樂教學，音樂游戲的最終目的并不是它本身所創造的結果，而是小學生在游戲中體驗的過程。音樂教學中，應堅持以學生為核心，教師引導學生在音樂游戲中，了解音樂本身所存在的價值，以及背后的音樂歷史[7]。學生應注重游戲的來源，而非游戲本身。教師在舉行游戲的過程中，幫助學生在游戲的過程中懂得欣賞音樂，掌握音樂的節奏感和旋律，并且在感悟音樂的同時，也要感受創作者對音樂的創作思路，將音樂與學生相結合，讓學生在游戲中感受音樂知識。

教師在實行具體的教學內容時，可以通過朗誦的形式，將歌詞讀給學生們聽，讓學生在體會歌詞意境的同時，更能理解歌詞中的意思。小學生在游戲的過程中，教師應用多媒體設備，將整個課堂的內容拍攝下來讓學生觀看，在借助鋼琴配樂的情況之下，使學生如置身于音樂中的環境一般。在實際的教學過程中，教師可以給學生多放一些不同題材的曲子如《伏爾加船夫曲》《漁舟唱晚》或是貝多芬的《命運交響曲》《月光奏鳴曲》《讓世界充滿愛》等，使學生在感受音樂的同時，充分為學生講解音樂創作背后的歷史意義。

（三）重視音樂存在的意義

在音樂游戲中，教師起到帶頭的作用，并且教師身為游戲的組織者，更應積極地參與到游戲中去，其本身更應注重的是，對音樂本身功能的重視。在音樂教學中，教師需要依據音樂教學的目的，以及教學的內容來組織學生游戲。小學音樂具體的教學目標，還是應該讓小學生理解音樂，并且學習音樂中的有關知識，如對簡譜的認識和對節奏的掌控，或是揮拍的基本路線，這不僅能在一定程度上提高學生的音樂能力，而且學生也能更進一步理解音樂和對音樂的認知修養，在借助音樂游戲的過程中，實現發展音樂、學習音樂、放松身心的目的。

在開展具體的教學內容時，教師需要從歌曲的內容中和功能中進行區分式教學。首先，教師應明確歌曲中真實的表達意義；其次，對音樂所要表達的音樂效果和背后故事含義，教師也應該充分挖掘。在開展音樂教育時，教師要按照音樂本身所表達的內容進行游戲的規劃與設計。小學生音樂教材中，有的是以動物為主要角色，教師和學生可以模仿其中的動物來進行小學音樂劇的表演，學生在觀看音樂劇的過程當中，不僅增強了對動物的認識，而且對音樂的認識也會有所提高。

結 語

在音樂課堂中，帶領學生做游戲并非音樂課堂的最終目的，音樂游戲本身便是一種教學手段。音樂教師在日常的教學當中，應把握好對音樂游戲的組織，讓音樂游戲更好地對音樂教學服務。若教學條件艱苦的地區，教師在具體的教學過程當中，應做到靈活處理，實現音樂教學和音樂游戲的統一發展，為增強學生的音樂性，也為營造一個良好的音樂課堂氛圍而做出努力。在小學音樂教學中，應針對小學生本身的特點制定音樂游戲，游戲教學要涉及小學多個科目中，音樂游戲的綜合性非常強。小學音樂是學生音樂類學習的萌芽階段，是極其重要的階段。有效培養小學生的音樂素養，是培養學生正確價值觀和審美觀關鍵時刻。

[參 考 文 獻]

[1] 金敬東.小學音樂教學中怎樣實施音樂游戲[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z2）：334.

[2] 沈 潔.小學音樂游戲教學策略的研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（38）：246.

[3] 馮 蕾.小學音樂教學中實施音樂游戲的探討[J].未來英才，2016（18）：294.

[4] 張朋飛.小學音樂教學中正確實施音樂游戲的策略[J].未來英才，2016（19）：202.

[5] 穆丹丹.小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].讀寫算（教研版），2015（18）：51.

[6] 李紹卉.小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].現代交際，2017（03）：160.

[7] 錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性[J].中國校外教育（中旬刊），2015（06）：76.

（責任編輯：劉露心）