淺談基于UMU學習平臺，嘗試中職語文教學新模式

【摘要】：根據《語文課程標準》要求：教師應轉變觀念，更新知識，積極創造性地靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，提高教學效率。為此，本文通過對UMU學習平臺的概念及功能特點進行梳理，引導學生運用智能手機，通過UMU學習平臺，以《一碗清湯蕎麥面》教學為例，體驗移動互聯網時代全新的教學模式。

【關鍵詞】：手機；UMU學習平臺；互聯網；教學模式

引言：

調查發現，越來越多的中職學生已經不把手機當成通訊工具，而是作為一種消磨時間的娛樂工具。他們利用手機聊天、打游戲、看小說，有的已經達到了上癮的程度。上課玩手機的現象也很普遍。這使得老師上課常常因此而得不到學生的積極響應和配合，嚴重地影響了課堂教學，更談不上教學質量的提高。根據《語文新課標》的要求，教師是學習活動的組織者和引導者，教師應轉變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素養；應創造性理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中去學會學習。結合學生愛玩手機的現狀，引導他們利用智能手機，通過UMU學習平臺，讓互聯網活躍課堂，讓每個人融入、分享、收獲。

一、UMU學習平臺的概念及功能特點闡述

（一）概念分析

UMU是移動互聯網時代的學習方式，是知識分享與傳播的學習平臺，它連接人與知識、加速知識的滾動，讓每個人融入、分享、收獲。

（二）功能及特點

UMU可以用來分享知識，組織互動，參與學習，搭建學習平臺，用于教學、組織論壇及會議等等，樣樣都行。UMU在移動互聯網時代借助連接的力量，讓學習隨時隨地發生，用技術的力量推動了教育的升級。UMU將及時互動引入課堂，通過智能手機和互聯網資源讓每個學生都能深入思考，充分表達，構建一張彼此連接與分享的大網，每個學生都能更好地融入學習過程。通過UMU學習平臺翻轉課堂，讓課前自主預習，課上互動教學，課后學習強化，智能發生，盡在掌握，讓教與學插上移動互聯網的翅膀，學習變成了一件快樂的事情，極大提升了教學效益。

二、以小說《一碗清湯蕎麥面》教學實踐為例，通過UMU學習平臺，體驗移動互聯網時代全新的教學模式。

1.利用智能手機，掃微信進入UMU學習平臺，進行課前自主學習。教師積極開發課程資源，創建《一碗清湯蕎麥面》UMU學習平臺，讓學生課前掃微信觀看小說、電影，了解日本年夜飯的習俗及本文的寫作背景等，完成預習習題。利用手機激發學生的學習興趣，培養了自主學習的能力。

2.通過UMU學習平臺進行課堂教學和課后補漏及強化學習。

《一碗清湯蕎麥面》UMU微課PPT課件由課程目錄、最佳筆記、學員排行榜三部分組成。課程目錄分為了11個環節，分別是①簽到掃描進入課堂（1分鐘）；②新課導入：播放感動中國——同桌媽媽陶艷波視頻（2分鐘）；③播放小說電影插圖、音樂，讓學生復述故事情節（5分鐘）；④展開互動話題（5分鐘）；⑤課文分析（20分鐘）；⑥課堂練習（5分鐘）；⑦總結板書（2分鐘）；⑧課堂測驗（5分鐘）；⑨課堂反饋；⑩課后作業、答案及資源。

在課堂教學的各個環節，通過UMU學習平臺，利用移動互聯技術創造了一種全新的教育模式。千百年來傳統教育模式未曾改變，在課堂上有限的時間讓互動機會非常有限。當眾講話給人緊張和壓力，輪流發言又不能讓每個學生都有機會表達與參與，而多數的在線課程只是讓學生對著電腦觀看視頻，時間一長就昏昏入睡。

UMU學習平臺將及時互動引入課堂，通過手機和互聯網讓每個學生都能深入思考，充分表達，更好地融入學習過程。通過UMU組織課堂練習和測驗，馬上可以幫助學生評估學習、鞏固知識。在課后補漏、課后作業、課堂反饋、明星學員排行榜等環節，通過UMU學習平臺可以隨時組織提問和討論，讓大家平行思考、互相點贊，不知不覺間學生們必須要做的事就成為了他們喜歡做的事。在任何時間任何地點，利用智能手機、互聯網資源，通過UMU學習平臺向老師學習、向同伴學習。每個人的學習進度和表現都會被全面記錄和呈現，通過數據讓學生倍受激勵，讓教師改進教學。

基于UMU學習平臺，利用智能手機、互聯網技術開發的教學模式，促進了語文教學的升級，打破了傳統的課堂教學模式，將傳統課堂的“老師講、學生聽”的被動學習轉變為翻轉課堂的主動性學習。在移動互聯網時代，讓互聯網活躍課堂，借助連接的力量，讓學習隨時隨地發生，讓知識得到傳播與分享，讓每個人融入、分離、收獲。

《一碗清湯蕎麥面》教學實踐表明，這種全新的教學模式是行之有效的，并將不斷推動教育的改革與創新。

參考文獻：

[1] 周冠祥. 微課在中職語文課堂教學中的應用探究[J]. 職教通訊， 2016（9）：63-64.

[2] 王庚. 中職語文教學的信息化研究[J]. 課外語文， 2016（2）：67-67.

[3] 徐明芬， 袁曉斌. 基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式探索與研究[J]. 軟件導刊：教育技術， 2016， 15（9）：19-21.

[4] 閆禎. 基于互聯網+時代的高效課堂教學方式建構[J]. 教育導刊， 2016（3）：56-58.