【摘要】：小學科學是以培養(yǎng)學生科學思維、形成科學意識為宗旨的教育課程。小學科學實驗是學生接觸實驗的一個基礎，好習慣是從小培養(yǎng)出來的，小學科學實驗也是一樣，規(guī)范化操作能給學生打下一個好的基礎，同時也能夠從小培養(yǎng)學生的實驗操作能力，規(guī)范學生做實驗是的一些陋習。

【關鍵詞】：小學科學；操作能力；規(guī)范化操作；科學實驗

一、引言

小學科學是滲透科學常識、熏陶科學精神、培養(yǎng)科學態(tài)度的重要途徑，擔負著對學生進行科學教育的使命，科學課與其他課程不同，是以生活實踐為基礎，以實驗為途徑，從而發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，進行科學探索，從而產(chǎn)生對科學學習的興趣。在新課改的引導下，小學科學實驗強調(diào)的是在老師的引導下，通過自主觀察、自主探究、自主設計與自主操作來完成，從中獲取新的科學知識。規(guī)范化操作就是將學生在自主操作中的一些陋習改掉，在已有的實驗儀器操作規(guī)則和操作步驟中，進行安全、有序的實驗操作，以達到最佳的實驗目的以及效果。科學實驗的規(guī)范化操作，是培養(yǎng)學生的觀察力、邏輯思維能力和實驗操作能力的關鍵，從而培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。

二、規(guī)范化操作有助于學生對科學知識的掌握

在做小學科學實驗時，不能盲目去做，也不要不按要求去做。實驗注重的是細節(jié)，一個小小的細節(jié)，有可能就是實驗成功的關鍵。怎樣才能讓學生注重細節(jié)呢？那就是實驗步驟的規(guī)范化、實驗過程的規(guī)范化和實驗分析的規(guī)范化。只有規(guī)范化的操作，才能使實驗成功。通過規(guī)范化操作和準確的觀察，不僅能使學生獲得最典型，最真實的感性認識，而且還能通過思維活動順利形成概念，總結出最終的規(guī)律。規(guī)范化操作在學生獲取知識和方法上不但功不可沒，而且還能使學生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉。

三、規(guī)范化操作有助于實驗的安全開展

小學科學實驗雖然簡單，但由于學生的年齡小，他們對保護自

身的安全意識不是很高，所以注意安全才是最重要的。在實驗過程中，如果操作不規(guī)范，就會出現(xiàn)一些危險。如“酒精燈的使用”、“熱在固體中的傳遞”等，如果從實驗的準備到實驗結束的過程中，沒有規(guī)范化操作，就會給學生帶來一定的傷害。酒精燈的使用應該做到“三檢查”、“三要”、“三不準”。

1、三檢查

①使用前要檢查燈芯頂端是否燒焦不平，如有，應剪去少許，把燈芯修平，目的是使酒精充分燃燒，放熱均勻。

②檢查酒精燈里酒精貯量是否在 1/4 ～ 2/3 之間，酒精量超過

酒精燈容積 2/3，點燃是可能因酒精揮發(fā)、膨脹外溢而失火；酒精量少于酒精燈容積 1/4，燈里充滿著酒精蒸氣與空氣爆炸混合物，點燃時會引起爆炸。

③檢查燈芯的高度是否適當。如果不當，應用鑷子調(diào)節(jié)燈芯的

高度，約為 0.3 ～ 0.5cm。

2、三要

①酒精燈不用時要立即蓋上燈帽。一是防止酒精揮發(fā)造成浪費；二是防止由于酒精揮發(fā)而在燈芯上留有較多的水分，以后使用不易點燃或燃燒不好。

②給物質(zhì)加熱時要用外焰加熱，外焰的溫度最高。

③酒精燈不用時要用燈帽蓋滅。待蓋帽熄滅后，拔下重蓋一次。防止燈帽內(nèi)外形成壓強差，而將燈帽吸緊，以后使用不易取下燈帽。

3、三不準

①不準向燃著的酒精燈里添加酒精，添加酒精時必須熄滅燈火，并冷卻到室溫，然后用漏斗加入。目的是防止溢出酒精，遇明火而引起失火。

②不準用燃著的酒精燈點燃另一個酒精燈，要用火柴或木條引燃，目的是防止酒精溢出引起失火。

③酒精燈滅火不準用嘴吹，目的是防止燈內(nèi)酒精蒸氣突然著火而爆炸。只要能夠規(guī)范化的操作與使用實驗器材，就能大大減少實驗給學生帶來的危險。學生的安全是最重要的，我們應該以學生的安全為主。

四、規(guī)范化操作有助于提高科學課程教學效率

在實驗過程中，實驗的結果往往與操作有關，操作的規(guī)范化往往是實驗成功的關鍵，關系著能否在有限的時間內(nèi)標準無誤地完成課堂教學任務，所以不管是多小的事，在實驗中都應該把它放在第一位。如在“摩擦起電”實驗中，按照規(guī)范化操作要先檢查一下玻璃棒、絲綢、橡膠棒以及毛皮是否干燥。若不干燥就要在燈泡或其它熱源附近烤一烤。否則，潮濕的玻璃棒與絲綢，橡膠棒與毛皮摩擦是不會起電，或電很微弱也不能吸引紙屑。這樣不僅耽誤時間，而且還能引起學生對科學知識的懷疑，或?qū)茖W知識理解的偏差，以至影響教學效率。因為他們做出來的實驗結果和書上給的結果不一樣，小學生不像中學生，中學生有時候會找自己的問題，但是小學生不會，實驗結果的偏差，會讓他更加不相信科學，從而對科學存在懷疑的心理。實驗是讓學生更加相信科學，如果因為實驗的不規(guī)范操作使學生對科學產(chǎn)生懷疑，那么我們做科學實驗還有什么意義呢，所以規(guī)范化操作是最重要的，做好實驗操作的規(guī)范化，就能夠大大提高教學效率。

五、規(guī)范化操作有助于師生情感的培養(yǎng)

小學科學實驗是最基本的、最簡單的，如“使用溫度計”實驗。實驗時做到操作的規(guī)范化，不僅能準確地量溫度，而且能使學生學會溫度計的使用方法，為今后的學習或生活打下基礎，更重要的是能使學生向科學家那樣通過實驗過程，體會到學習科學知識的情趣以及成功的樂趣，形成尊重事實，嚴謹治學的科學態(tài)度和作風。科學實驗培養(yǎng)了學生縝密的思維和較強的動手能力。科學實驗中的動手能力比其他課堂上的動手能力要求更高，它要求學生心思要細膩，每一個動作要精細準確。這無形中就給學生提出了更高的要求，自然會逐漸形成良好的動手習慣。科學實驗激發(fā)了學生對科學的濃厚興趣。看著學生高漲的熱情，沒有人忍心打擊這種難得的積極性，學生們能對實驗抱著這樣一種積極的態(tài)度，其他的一切都不難解決了。科學實驗能刺激學生勤于動腦和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

六、規(guī)范化操作有助于加強學生實驗習慣的培養(yǎng)

具有良好的行為習慣是學生健康成長的標志。不管是在哪一方面，我們都要嚴格的管束學生的行為。在科學試驗教學中也是一樣，我們要讓學生養(yǎng)成良好的試驗習慣。如：進入實驗室要嚴格遵守試驗規(guī)則，服從管理員的管理，要愛護試驗器材，在試驗完畢后，認真清洗試驗儀器，并小心收存儀器，保持實驗室清潔衛(wèi)生習慣。雖說這是一些小細節(jié)問題，它也能直接或間接的影響試驗教學的效果。俗話說：“細節(jié)決定成敗”嘛。因此，作為教師，通過制度規(guī)范化的實驗操作步驟和注意事項，有意識地去強化學生在這方面的行為習慣。

七、總結

所謂科學實驗，是指通過動手、動腦的實踐活動來探索和解決問題的過程，它對培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神有其獨特的功能。理論是實驗的基礎，實驗是理論的依據(jù)。小學生作為祖國未來發(fā)展的潛動力，小學科學實驗讓能小學生更加地認識科學、了解科學。但是實驗必需有規(guī)范化的操作，不然就會失去實驗的意義，科學的真理。實驗的規(guī)范化操作能使學生的各種能力得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。體會到學習科學知識的情趣以及成功的樂趣，形成尊重事實，嚴謹治學的科學態(tài)度和作風。

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