由電影《大象》引發(fā)的關(guān)于校園暴力的思考

【摘要】：校園本來應(yīng)該是讓學(xué)生接受教育，讓孩子健康快樂成長的地方，但校園暴力卻讓原本溫馨祥和的校園充滿了痛苦與傷害，成為了近年來人們關(guān)注的焦點問題。本文意圖通過電影《大象》所反映出來的校園暴力問題，尋找有力預(yù)防和防治校園暴力的措施。

【關(guān)鍵詞】：《大象》；校園暴力；防治措施

引言

學(xué)校本該是教師傳道授業(yè)解惑的場所，可是近些年來，由于學(xué)校對道德教育的疏松、家庭對孩子的溺愛等各方面的原因，校園暴力開始出現(xiàn)并愈發(fā)猖獗，對受害者的身心健康造成了巨大傷害。校園對深受校園暴力傷害的受害者來說，從一個傳授給孩子們知識、讓孩子們健康成長的樂園變成了一個充斥著傷害和痛苦的地方。尹遜強在其文章中對校園暴力的定義為“校園暴力一般是指發(fā)生在青少年之間、與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有直接關(guān)系的暴力行為。它既包括了發(fā)生在校園內(nèi)的暴力事件，也包括了發(fā)生在校園外但與學(xué)校有直接關(guān)系的暴力行為。廣義上，校園暴力既包括老師或?qū)W生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的暴力行為，也包括校外人員在校內(nèi)與老師或?qū)W生之間發(fā)生的暴力行為。狹義上，校園暴力一般僅指發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生之間的暴力行為。”本文主要側(cè)重于學(xué)生與學(xué)生的校園暴力。校園暴力傷害程度輕重不一，但無論輕重，都會給受害者造成難以抹去的痕跡。近年來，隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，校園暴力新聞大量曝光，從中可以看出校園暴力的傷害程度明顯開始有加深的趨勢。《大象》是由格斯·范·桑特執(zhí)導(dǎo)，阿里克斯·弗羅斯特、埃里克·德倫等人主演的一部關(guān)于校園暴力的美國電影。本文將通過解析電影《大象》和從中得到的關(guān)于校園暴力的啟示，從學(xué)校、家庭和個人三個層面來尋找預(yù)防和防治校園暴力的措施。

1.《大象》介紹

《大象》的導(dǎo)演格斯·范·桑特是一個個人特色非常鮮明的導(dǎo)演，他敢于觸及美國社會的邊緣問題，如同性戀、毒品等。《大象》是格斯·范·桑特“死亡三部曲”之一，其它兩部分別是《杰瑞》和《最后的日子》。《大象》的故事是基于美國哥倫拜恩校園槍擊事件改編而成。1994年4月20日，在美國科羅拉多州杰佛遜郡哥倫拜恩中學(xué)，兩名持槍學(xué)生殺害了十二名學(xué)生和一名教師，造成了震驚世界的美國校園槍擊事件，引發(fā)了大眾對普通人持槍和校園暴力等問題的熱議。《大象》基于這一事件，把故事背景同樣設(shè)置在美國一所普通中學(xué)。主人公艾瑞克和阿里克斯長久遭受校園暴力，卻一直隱忍不發(fā)。在一個陽關(guān)燦爛的日子，兩人持槍走進校園，槍殺了多名學(xué)生和一名教師。《大象》拍攝手法十分特殊，它多次采用長鏡頭和多視角展現(xiàn)人物形象。影片開始的近一個小時內(nèi)導(dǎo)演都在采用這兩種手法來表現(xiàn)人物性格及校園的日常生活，對話非常少且無明顯故事情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)觀眾已經(jīng)對影片的意義感到困惑不解時，劇情急轉(zhuǎn)直下，用最后二十分鐘的時間講述了這場校園槍殺案，讓人驚愕的同時，不禁對整部影片拍案叫絕。

2.《大象》名字解析及啟示

電影名字《大象》，即Elephant，看似讓人不解，但其實在這部影片中有深刻的含義。關(guān)于影片取名為《大象》的原因，有以下幾種看法。第一，英文中有句諺語叫“the elephant in the room”，直譯為“房間里的大象”，深刻含義即是“顯而易見的事情卻被輕易忽略”。影片中通過平淡的敘事風(fēng)格反映了這一主題。校園暴力如同大象，雖然危害巨大，但人們好像很容易將其忽略。一旦溫順的大象暴怒，如同沉默已久的校園暴力的受害者開始反抗，就會造成難以想象的傷害。第二，《大象》取自于中國古代“盲人摸象”的故事。四個盲人被要求撫摸大象并猜出為何物，但四個盲人都分別只摸到了大象的一部分就給出了答案，可想而知答案是錯誤的。《大象》就是要讓人們明白，分析問題要從整體出發(fā)，而不能只憑部分就盲目得出結(jié)果。槍擊案的結(jié)果的造成不應(yīng)該只把原因歸于兩個主角身上，而應(yīng)綜合多方面因素考慮。第三，傳說大象這種動物記憶力非常好，可以記得發(fā)生在自己身上的所有受侮辱的事情。如同電影《大象》中的兩位主人公，開始受到侮辱時一直選擇沉默，但其實兩人已經(jīng)讓仇恨的種子在心底扎根，一旦發(fā)作便會造成難以挽回的結(jié)果。

幾種說法都各有道理，同時也都各自反映了電影傳達的內(nèi)涵。《大象》中的兩位主角深受校園暴力傷害。有同學(xué)上課向阿里克斯身上扔紙團侮辱他，通過后面主角與老師的對話也可以知道，兩位主角在學(xué)校里也受到了老師的不平等對待。可處于青春期的他們一再選擇沉默，看似軟弱，內(nèi)心卻已經(jīng)積壓了太多對同學(xué)和老師的不滿。影片中還有一處表明阿里克斯的家庭教育也許對他內(nèi)心的負面情緒也造成了一定的影響。槍擊案當(dāng)天早上，當(dāng)阿里克斯和艾瑞克剛起床吃早飯的時候，阿里克斯的爸爸就對他說某位同學(xué)這次考試考了第一名，其實暗示了阿里克斯的父親對其學(xué)習(xí)成績極其重視，但父親與阿里克斯的對話僅僅一句，而母親更是準(zhǔn)備完早餐后就離開了家，從側(cè)面表明了家庭中父母親對孩子的忽略。所有的這些不滿情緒日益擴大，造成了影片最后槍擊事件的爆發(fā)。這部影片呼吁人們要關(guān)注校園暴力，對潛在的危險及早發(fā)現(xiàn)，及時解決，不可掉以輕心，更不可視而不見。此外，還要加強對青少年心理健康的關(guān)注和重視，對處于敏感期的孩子要經(jīng)常進行心理教育和道德教育。最后，青少年的心理建設(shè)應(yīng)該從多方面努力，家庭和學(xué)校等都應(yīng)該為其創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

3.校園暴力的預(yù)防和防治措施

從電影《大象》中可以看出，兩位主人公阿里克斯和艾瑞克在校園中不僅受到同學(xué)的欺辱，受到老師的不平等對待，在家庭中也沒有得到足夠的關(guān)愛。此外，主人公艾瑞克和阿里克斯兩人沉迷暴力游戲，從網(wǎng)上購買槍支的不良行為同樣是造成這部悲劇發(fā)生的原因之一。縱觀整部影片，可以看出對于造成這起槍擊案的幾個事件全都是和其它情節(jié)一樣，并沒有過多的渲染或強調(diào)，而是通過輕淡描寫來傳遞給人們的。但細品影片其實更值得人們深思—正是這些我們平時沒有注意到的地方導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

青春期的孩子，尤其是處于叛逆期的孩子，性格易急躁沖動，情緒極其不穩(wěn)定，脾氣一點就著。再加上父母老師給的考試、升學(xué)等各方面的壓力，更是加重了青春期孩子的負面情緒的滋長。在這段敏感時期里，孩子如果不加以正確的教導(dǎo)，就會容易犯下難以彌補的錯誤，從而影響孩子的一生。所以對青少年的正確觀念教育至關(guān)重要。結(jié)合影片啟示，本文試圖從學(xué)校、家庭和個人三個層面來給出校園暴力的預(yù)防和防治措施。

3.1.學(xué)校

從學(xué)校方面來說，要防止學(xué)生出現(xiàn)校園暴力行為，就要加強學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體來說，首先，現(xiàn)代社會的基本標(biāo)志為對人的了解、尊重乃至關(guān)愛，但很多學(xué)校現(xiàn)在只把分數(shù)看作評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)而缺失對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生差距逐漸拉大。很多成績差的孩子因此出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，價值觀也開始出現(xiàn)偏差。而一些成績好的孩子也會因為驕傲或其他不健康心理而造成性格上的缺陷。總體來說，兩者都有可能成為校園暴力中的施暴者。所以，摒棄“分數(shù)論”的思想，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重中之重。

其次，老師要以身作則，不得對學(xué)生進行體罰或暴力行為。施暴者的霸凌行為有時也會存在從眾和模仿的心理，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些老師對學(xué)生進行體罰或有暴力措施時，學(xué)生有可能對這些行為進行模仿或跟隨，將暴力同樣的施于身邊的同學(xué)。所以，老師要為學(xué)生做出榜樣，正確解決矛盾沖突，自身不得使用暴力。

此外，學(xué)校要加強監(jiān)管力度，對隱藏的危險做出嚴(yán)格的預(yù)防措施。

如挪威地區(qū)的學(xué)校意識到下課或放學(xué)后是校園暴力的高發(fā)時段，而走廊、廁所等地又是進行校園暴力的多發(fā)場地，就有意在這種時間段和場所增加校園警力，保證照明，還在休息時間在走廊上安排更多教師等，嚴(yán)防校園暴力的發(fā)生。

最后，學(xué)校要加強法制觀念教育。很多青少年對法律知之甚少，導(dǎo)致他們對沖動后所造成的后果同樣知之甚少，因此對自己的行為毫不克制。鑒于此，學(xué)校一定要盡早給學(xué)生開設(shè)法制課程，培養(yǎng)孩子懂法守法的觀念，普及法律常識，才能讓孩子意識到校園暴力行為的嚴(yán)重性和危害性，有效減少校園暴力行為的發(fā)生。

3.2家庭

父母是孩子的第一任老師，校園暴力的根源之一在于施暴者早期不良的家庭教育，所以家庭教育環(huán)節(jié)也是防止校園暴力發(fā)生的重要一環(huán)。首先，父母要關(guān)心青少年的心理健康，給予孩子適度的關(guān)愛。由于生育政策的影響，家中孩子數(shù)量變少，讓不少父母和其他長輩都開始對孩子過度寵愛，讓孩子養(yǎng)成了目中無人，不懂得寬容和忍讓的性格。還有一部分家長忙著賺錢提高家里的經(jīng)濟條件，而忽視了對孩子的關(guān)愛，讓孩子只感受到家庭的冷漠，從而養(yǎng)成了孤僻，不善于與人交流的性格。總之，無論是溺愛孩子，還是對孩子缺少關(guān)愛，都會造成孩子性格上的缺陷，從而對孩子產(chǎn)生負面影響。

其次，父母要以身作則，正確教導(dǎo)孩子解決問題。很多孩子暴力解決問題的方式是從家庭中學(xué)到的，正是因為父母在教導(dǎo)孩子時給孩子灌輸了以牙還牙、以暴制暴的錯誤理念，很多施暴者遇到矛盾沖突時就準(zhǔn)備同樣用暴力來解決，家長一定要摒棄這種錯誤觀念，正確引導(dǎo)孩子。

最后，家長應(yīng)該時刻注意孩子，避免讓孩子接觸過多暴力游戲、影片或書籍，因為這些商品從一定程度上會對孩子的心理造成負面影響。從一些案例來看，有些孩子以暴力解決問題的行為就是由于對這些暴力游戲影視或書籍中的人物的盲目崇拜而進行的模仿，這在某種程度上來說是誘發(fā)暴力犯罪的直接原因。

3.3個人

從個人層面來說，孩子在遭受校園暴力時，要采取積極有效的措施來解決。首先個人要及時向老師或家長反映事實真相，并讓學(xué)校和家長采取法律措施妥善處理。不可逆來順受，也不可以暴制暴，由受害者轉(zhuǎn)為施暴者。有些孩子由于性格孤僻，或出于害怕等方面的原因，受到校園暴力時不愿意或不敢向家長或老師訴說，一直忍氣吞聲，導(dǎo)致內(nèi)心積壓的巨大的憤怒對其心理健康造成了極大影響。久而久之，有些孩子便可能會在突然爆發(fā)，如同電影《大象》里的兩名主人公，從而造成難以想象的傷害。受害者也不可采取以暴制暴的措施，因為它不但不能使暴力遠離自己，反而會使自己離暴力越來越近，甚至滑進暴力的泥潭中無法自拔。這種惡性循環(huán)鏈條發(fā)展越長，校園暴力就會越發(fā)猖狂，形成難以遏制的局面。

4.結(jié)論

近年來，越來越多的媒體、影視等開始關(guān)注校園暴力，校園暴力成為了社會中不可忽視的一大問題。青少年是國家的希望，民族的未來，關(guān)注青少年的心理健康，有效預(yù)防和防治校園暴力至關(guān)重要，而這又是一項復(fù)雜的工作，需要社會各方面的協(xié)調(diào)努力，共同為青少年的發(fā)展創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的環(huán)境。

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