“怕”：解讀《雷雨》人物的關(guān)鍵詞

【摘要】“怕”在話劇《雷雨》中是高頻詞匯，不同的序幕（尾聲）、舞臺(tái)提示和人物臺(tái)詞中均有多次出現(xiàn)，而且每次出現(xiàn)，即便是同一幕、同一場(chǎng)合、同一人物，“怕”一詞在使用過(guò)程中，其內(nèi)涵指向也有明顯差異：有恐懼，有關(guān)心，有否定，有推測(cè)。魯貴、魯四鳳、魯侍萍等人物角色，通過(guò)“怕”這個(gè)核心詞匯，在無(wú)意識(shí)之中傳遞出了自己隱藏壓抑的心聲。對(duì)《雷雨》“怕”一詞的單獨(dú)提出，梳理不同人物“怕”的指向，解讀“怕”的不同內(nèi)涵，是打開《雷雨》諸多人物復(fù)雜內(nèi)心的一把鑰匙，是重估其角色定位的一種可能，是呈現(xiàn)人物綜合而立體形象的有效途徑。把“怕”的解讀維度引入中學(xué)教學(xué)，正是重構(gòu)學(xué)術(shù)研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)意義的一種方式。

【關(guān)鍵詞】怕；《雷雨》；魯侍萍；周樸園；文本解讀

從1941年葉圣陶先生提出“讀整本的書”，到今天的中學(xué)語(yǔ)文教育理念中“整本書閱讀”概念的火熱，已經(jīng)有近80年的歷史。顯然母語(yǔ)教學(xué)需要相應(yīng)的文化語(yǔ)境和情景語(yǔ)境，“整本書閱讀”理念勢(shì)在必行。實(shí)際上，這近80年中“整本書閱讀”的理論及實(shí)踐推進(jìn)比較緩慢。造成相關(guān)理論研究和中學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐脫節(jié)的一部分原因，是名著往往具有豐富性，很難在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)全貌。于是，有的文本解讀（教學(xué)實(shí)踐）干脆就事論事，只從中學(xué)語(yǔ)文教材節(jié)選部分以偏概全地理解文章，其得出的結(jié)論可想而知。在《雷雨》的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檫@樣方法論的缺失，周樸園等人物形象被誤讀的情況比比皆是。中國(guó)知網(wǎng)目前收錄的3000余篇論文，對(duì)周樸園的道德評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于人性分析。……