小學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)策略分析

【摘要】：隨著當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也在急速上升，尤其需要發(fā)展全面類型的人才。培養(yǎng)這種全面發(fā)展的人才，就需要堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)做后盾，基礎(chǔ)教育就就顯得尤為重要。隨著素質(zhì)教育的推廣與基礎(chǔ)教育課程改革，普通群眾的概念已經(jīng)與往日有所不同，對(duì)后代的教育已經(jīng)不僅僅局限于語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課的學(xué)習(xí)，更多去注重孩子的素質(zhì)教育，并且更加注重對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)。因此，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，音樂這門學(xué)科的地位逐步上升。在小學(xué)音樂教育不斷發(fā)展、不斷完善的過程當(dāng)中，也出現(xiàn)了一些問題。本文將針對(duì)小學(xué)音樂教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】：基礎(chǔ)教育；音樂；教學(xué)

一、小學(xué)音樂教育中出現(xiàn)的問題

每一門學(xué)科的教育在發(fā)展中都會(huì)出現(xiàn)各類不同的問題。音樂在學(xué)校作為比較特殊的一門學(xué)科，屬于不必考的科目。教育部雖出臺(tái)了《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》做為音樂教育的目標(biāo)規(guī)定，但在具體實(shí)施的過程中也會(huì)遇到不少問題。

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)、知識(shí)教授機(jī)械

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。但是現(xiàn)在有些小學(xué)音樂課堂中處于單純的“教師教、學(xué)生學(xué)”的狀態(tài)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如，在欣賞課中一味的循環(huán)播放歌曲，沒有目標(biāo)的聆聽；在唱歌課中按照先逐句教唱樂譜后朗讀歌詞的形式學(xué)唱歌曲，把唱歌課上成課文朗讀課；知識(shí)性內(nèi)容用枯燥的方法機(jī)械教授，學(xué)生不易理解。因?yàn)楦鞣矫娴脑颍霈F(xiàn)學(xué)生明明愛好音樂卻十分厭惡音樂課的情況，最終磨滅了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

另外，由于之前應(yīng)試教育的普及，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)留下影響，對(duì)音樂教育依舊不在意，對(duì)音樂教師的音樂素養(yǎng)要求過低，無法勝任音樂教學(xué)的重?fù)?dān)，出現(xiàn)“教不起”的情況，在音樂課堂中最重要的拓展教學(xué)環(huán)節(jié)直接缺失。還有出現(xiàn)招收了音樂老師卻讓其身兼數(shù)學(xué)、語文等文化課的教學(xué)工作。甚至于有些小學(xué)出現(xiàn)沒有音樂課的現(xiàn)象。

（二）缺少音樂教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程級(jí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程，其結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)過程與檢驗(yàn)教師自身提供了重要依據(jù)，是完善教學(xué)的重要步驟。

在當(dāng)今的教育觀念中，音樂教學(xué)領(lǐng)域評(píng)價(jià)的存在有著更折暖的影響力和意義。沒有教學(xué)評(píng)價(jià)，教師提高教學(xué)質(zhì)量顯得較為困難，一是不知從何提高，自評(píng)總是不全面的，正所謂“當(dāng)局者迷、旁觀者清”，音樂教學(xué)課堂的生成不可能謹(jǐn)遵預(yù)設(shè)進(jìn)行，也有突發(fā)狀況，還有教師自己注意不到的細(xì)節(jié)，如若沒有他評(píng)，教師就很難自己發(fā)現(xiàn)；二是在長(zhǎng)期沒有他人監(jiān)督的情況下，教師本身也容易形成懈怠的狀態(tài)。

（三）音樂教學(xué)設(shè)施稀缺

音樂是聽覺的藝術(shù)，而實(shí)踐又是音樂課堂中重要部分，不僅能夠鞏固音樂知識(shí)，培養(yǎng)音樂興趣也起到了重要的作用。但有些小學(xué)對(duì)于音樂這門學(xué)科不夠重視，致使投入的資金量短缺，在音樂教學(xué)設(shè)備、與樂器購(gòu)置方面出現(xiàn)問題。

現(xiàn)在的音樂教學(xué)多運(yùn)用多媒體教學(xué)，盡管國(guó)家已經(jīng)盡力在扶助貧困地區(qū)，但有些農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)依舊是國(guó)家比較薄弱的地方，這些地方的教育資源積極短缺，對(duì)資金方面無能為力，基本教學(xué)設(shè)施設(shè)備都無法購(gòu)置，更別說音樂教學(xué)設(shè)備了，樂器更是稀缺。

二、問題的應(yīng)對(duì)策略

在前一章節(jié)中，提出了現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育中出現(xiàn)的問題。此章節(jié)將針對(duì)前一章節(jié)提出的問題，提出應(yīng)對(duì)策略。

（一）提高教師素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教育觀念

小學(xué)音樂教師的音樂教學(xué)素養(yǎng)直接決定著音樂課堂質(zhì)量的高低，提高音樂教師的素養(yǎng)就成為重中之重，而作為一名合格的音樂教師具備哪些素養(yǎng)呢？首先，要具備良好的職業(yè)修養(yǎng)，包括職業(yè)道德與個(gè)性修養(yǎng)，并且要具備先進(jìn)的教育理念；然后，要有一定教育教學(xué)能力，唱、彈、跳三者缺一不可，還要具備教育科研的能力。音樂教學(xué)不應(yīng)局限于課本，更應(yīng)跳出課本，以豐富的音樂知識(shí)去完善音樂教學(xué)，如若教師不具備以上所述的素養(yǎng)，將很難完成應(yīng)達(dá)到的音樂教學(xué)成果。想提高音樂教師的素養(yǎng)，一是教師自身努力學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各方面知識(shí)以及音樂知識(shí)技能，師范類專業(yè)的學(xué)生會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)，如深圳北環(huán)中學(xué)的劉宏偉老師在教授《沂蒙山小調(diào)》這一課內(nèi)容時(shí)，將其進(jìn)行拓展，欣賞了芭蕾舞劇《沂蒙頌》中的選段，又欣賞了柳琴曲《春到沂蒙》，兩首曲子均以《沂蒙山小調(diào)》的主題旋律而改編的，這樣的拓展需要老師具備優(yōu)秀的教學(xué)能力以及知識(shí)去判斷；二是可以引進(jìn)優(yōu)秀教師，不僅局限于在小學(xué)音樂教學(xué)中有成就、有資歷、有經(jīng)驗(yàn)的老教師，還要招收一些優(yōu)秀的青年教師，在接受先進(jìn)的教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)成果方面，青年教師更占優(yōu)勢(shì)；三是將音樂教師派出交流，自己學(xué)習(xí)而不交流屬于閉門造車，應(yīng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)成果，汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如若在教學(xué)資金比較緊張的情況下，可派出一位音樂教師代表外出學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的成果帶回并且共享，從而提高全校音樂教師的教學(xué)能力。

想要音樂教育完善，首先要引起相關(guān)人員的關(guān)注，不能僅靠政府人員的規(guī)定，還要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本身的重視。不應(yīng)以一切以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)重視學(xué)生今后自身的發(fā)展以及素質(zhì)、道德養(yǎng)成。蔡元培提出“美育救國(guó)”的觀念，并被制定為基本教育方針，而音樂作為“美育”的重要部分，引起了極大重視，為美育創(chuàng)作了大量的學(xué)堂樂歌。在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)的音樂教育不僅起到美育的作用，還起到德育的作用。教育的發(fā)展不應(yīng)走后退的道路，音樂教育應(yīng)該引起各界的重視。

（二）采用多元的音樂教育評(píng)價(jià)機(jī)制

多元的音樂教育評(píng)價(jià)機(jī)制就是根據(jù)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)以及每節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等多角度對(duì)于音樂教育情況進(jìn)行評(píng)判和考核。一是對(duì)音樂教師本身對(duì)工作的重視程度起到一個(gè)監(jiān)督作用，二是在音樂教師改進(jìn)自己的教學(xué)時(shí)提供一個(gè)重要的參考依據(jù)，應(yīng)該強(qiáng)化哪些知識(shí)、如何改進(jìn)教學(xué)方法以及如何應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況。不僅是在自己課堂上學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)他人課堂中也是一種學(xué)習(xí)，并且能夠更加直觀的看到對(duì)方身上的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)拿來學(xué)習(xí)、補(bǔ)自身的不足，缺點(diǎn)用作預(yù)防，防止今后在自己課堂上出現(xiàn)。

（三）加大資金投入、自制樂器

對(duì)于不重視音樂教學(xué)這一問題可從政策上進(jìn)行規(guī)定，國(guó)家撥出的教育資金應(yīng)必須購(gòu)置哪些音樂設(shè)備，并由教育部例行檢查，公事公辦。

對(duì)于農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，教師可采用自帶樂器伴奏的形式，這就要求教師自身的高素養(yǎng)。還可與學(xué)生一起探索身邊的音響，從而作為音樂素材，進(jìn)行樂器自制與改造，讓學(xué)生參與進(jìn)來。此外，在這些地區(qū)大多都有自己的原生態(tài)音樂，這是非常值得利用的一點(diǎn)，不僅可以用來教學(xué)，而且能豐富教師自己的視野。在此，呼吁大家積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，參與支教活動(dòng)，讓農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受到應(yīng)有的音樂教學(xué)，共同體驗(yàn)音樂的魅力。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)音樂教育還需繼續(xù)改善，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校各方的支持與努力，望中國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的越來越好。

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