淺談小學音樂教師課堂即興伴奏對學生的影響

【摘要】：即興伴奏是中小學音樂教師專業基本功之一，也是教學技能的一個重要組成部分。隨著教學理念的更新、中小學音樂課程標準的全面實行、教育產業化新格局的初步形成，都促使我們必須站在更高的角度，重新認識鋼琴即興伴奏這門技能在中小學音樂教學活動中所起到的作用。在一堂音樂課上，鋼琴伴奏是學生學唱歌曲不可分割的重要組成部分。在這一環節中，教師既是課堂的導演、聽眾，又是鋼琴的伴奏者。其伴奏質量的好壞直接影響到教學效果和學生素質的培養，其作用可謂舉足輕重。這也對音樂教師的鋼琴即興伴奏水平提出了很高的要求。本人通過以下兩點來談談自己在教學實踐中的一些體會。

【關鍵詞】：審美能力；必然趨勢；想象力；創造力；應變能力

一、鋼琴即興伴奏可以加深學生對音樂的喜愛之情

對于小學音樂教師來說，鋼琴即興伴奏能力強更能夠帶動整個課堂氣氛，提高學生對音樂的興趣。因為即興有靈活性，它可以隨著歌曲的情感以及學生對歌曲的反應及時調節歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，從而達到應有的教學效果。如在課堂中，我例舉了哈薩克民族歌曲《美麗的夏牧場》，讓同學們利用打擊樂器為歌曲進行伴奏。在課堂中，我對表現手法作了些豐富的想象：該曲要求中速優美的特點，所以我采取了音型的交替使用、旋律中延長音的處理等，模擬如小羊、小鳥等。在左手的伴奏音型上采用了快速十六分音符大跳的特點來表現，輔助柱式分解和弦，結尾采用八度上下行更加突出哈薩克人民熱愛自然，熱愛草原，草原就是他們的天堂樂園，歌曲情緒升華使同學們在聽過之后對少數民歌的特點又有了更為深刻的了解。在音樂課教學多段歌詞的歌曲時，使用即興伴奏能夠將歌曲表現得更為豐富。在欣賞歌曲《沂蒙山小調》時，這首歌曲具有山歌風味，旋律高亢、長音較多，我采用半分解的柱式和弦音型伴奏，在休止符或延長處采用和弦來襯托旋律，輔以副旋律，更好的表現山東人民質樸、淳厚、粗狂的特點。同時學生在學唱歌曲時可以隨著老師的伴奏充分自由的抒發個人思想感情，豐富了學生的想象力，活躍了學生的音樂思維，激發和培養了學生學習音樂的興趣和愛好。為終身享受音樂奠定堅實的基礎。

二、教師好的鋼琴即興伴奏可以提高學生的審美能力

美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。我們在進行審美活動時，生理和心理都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發生變化。小學的音樂教育是美育的重要組成部分，而鋼琴的即興伴奏在提高學生審美能力方面也起到了很好的作用。

即興伴奏可以有效調動學生的情緒，同樣也可以調動學生的情感，在良好的課堂互動過程中，學生可以抒發自身的情感，并根據教師的即興伴奏用恰當的速度、力度、音色以及表情來表現歌曲的情感，表達歌曲的思想性、藝術性。學生在積極情緒的影響下，不知不覺中走進了音樂的世界，感受到音樂帶來的陶醉，在精神上得到了凈化和提升，這便完成了音樂的美育功能，提高了學生的審美能力。比如學唱歌曲《小紅帽》，這是一首輕快而活潑的歌曲，我采用了柱式和弦和分解和弦的變化使用伴奏織體。使旋律具有流動性又富有歌唱性。因此，在學生接受歌曲的過程中，自然而然的感受到了故事中郊外美麗的景色和對未來美好生活的憧憬，歌曲內在的情感和情操也被傾訴，從而達到了更好的渲染。即興伴奏的靈活性在課堂教學中能夠給學生帶來不同的授課效果，尤其是教師自身情緒的高漲，表現手法的靈活多樣，可以適時調動學生的注意力，制造氛圍，將學生帶入音樂的美麗世界，提升學生的審美能力。

三、在教學過程中鋼琴即興伴奏具有其他教學手段無法比擬的優勢

現如今的中小學音樂教材，隨著時代發展更新內容較快，突出了我國音樂學科音樂特點及相關文化內涵，而聲音演唱是音樂的一種表現形式，學生們非常喜愛和重視，也愿意在音樂中表現自己的人格魅力，把自己對生活和人生的理解融入到音樂當中去。那么，鋼琴伴奏就是最好的聲音伴奏樂器，其他樂器沒有鋼琴的音域寬廣，也沒有鋼琴調式調性轉換那么快和自然，更沒有鋼琴豐富的表現力。在中小學的音樂課外活動中，也離不開鋼琴即興伴奏，現在各個學校都把學生的素質教育放在學校工作的首位，每個學校都開展了豐富的校園主題活動，為學生搭建了展示個性和實現夢想的舞臺。比如我校在開展校園藝術節時學生一般選擇老師伴奏，因為有的學生跟不上伴奏音樂的旋律，或聽不出來節奏顯得很尷尬，如果選擇音樂老師的鋼琴伴奏，會改變整個現場的局面，教師會隨學生的變化而隨時調整音樂加以襯托掩飾處理，效果會大為改觀。在如在校園活動中演唱的合唱歌曲，為合唱加入伴奏，是從古到今作曲家常用的一種創作手段。把鋼琴與合唱相結合，不但可以發揮鍵盤樂器的演奏技巧與表現的巨大可能性，而且也使合唱找到了新穎、廣闊的藝術表現天地，鋼琴伴奏依靠各種不同伴奏織體的表現來襯托合唱旋律，描繪音樂所表達的意境和情緒，鋼琴伴奏與合唱人聲之間形成互相呼應、補充和對比。鋼琴伴奏對合唱中的前奏、間奏、尾奏進行陳述，豐富了合唱藝術的表現力，拓展了合唱以上的表現范圍，擴展了學生的音樂視野。

四、中小學音樂教師練習鋼琴即興伴奏是必然趨勢

現如今鋼琴已經在國內興起，已經不在是貴族的奢侈品，普通百姓也能買得起鋼琴，時代在發展，歷史在前進。我們學校也完全能夠買得起鋼琴，也應該有這樣的師資力量，音樂教師應該掌握即興伴奏一系列基礎知識及技能技巧應用于實踐。具體體現在它要求教師具有一定的鋼琴技巧：

1、學鋼琴即興伴奏的人應具有“車爾尼599”中、后期的水平。鋼琴的演奏技巧與鋼琴的即興伴奏是不同的兩方面內容：鋼琴技巧以機械練習為主來再現樂譜內容，即興伴奏則以創造性的勞動來完成旋律伴奏的任務，并與歌聲成為相輔相承的整體。在學習即興伴奏時應注意與鋼琴技巧的同步發展。這一點一般音樂教師在師范時都能達到這個水平。

2、應具有較好的和聲基礎：

旋律的即興伴奏是和聲理論應用到實踐中的重要手段之一，即興伴奏者和聲水平高低直接影響到伴奏的整體音響效果及對旋律的表現力。

3、具有較強的綜合能力：

即興伴奏是一門應用的技術，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎外，還要求伴奏者應掌握較多風格、較多類型的伴奏織體。具有良好的旋律分析、判斷能力，能較有創造性地選擇好、設計好織體，并應用到伴奏中去。

4、具有豐富的想象力、創造力和應變能力。

5、扎實的鋼琴演奏技術是鋼琴即興伴奏的基礎，鋼琴即興伴奏是通過鋼琴彈奏體現出在旋律基礎上進行創意性的即興伴奏過程的，因此，較扎實的鋼琴演奏技術自然是必備的條件，它與鋼琴演奏的區別在于作為伴奏必須服務于歌唱的需要，在旋律旋律基礎上，充分利用作曲技術理論知識即興地彈奏出伴奏織體，同時更加強調移調能力的培養：因此，在鍵盤上熟練地彈奏二十四個大小調的音階、琶音及和弦連接，并能快速移調，是鋼琴即興伴奏的一項必不可少的基本功：移調彈奏能力是即興伴奏中一項難度較大的技巧，需要長期磨煉，教學中應反復強調其重要性，為即興伴奏的學習打下良好的基礎，使鋼琴教學和鋼琴即興伴奏教學兩門課程協調地溝通起來

總之，在小學的音樂課堂教學活動中，漂亮的鋼琴伴奏對音樂教學有著積極的推動作用，這就需要教師在掌握鋼琴即興伴奏的基礎上，懂得了解學生的興趣愛好，懂得利用鋼琴的即興伴奏掌握學生的情緒和情感變化，在課堂上與學生達到完美統一，并給與其美育的教育目的。教師的鋼琴即興伴奏，需要長時間的練習和積累，教師只有多熟悉教材掌握各種題材和體裁以便更好的為歌曲伴奏，才能在不斷的探索中，擁有漂亮的即興伴奏。