多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的應(yīng)用

【摘要】：21世紀，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的生活中。許多學校也打破了原有的教學模式，加入多媒體教學的行列。對于武術(shù)的教學，多媒體技術(shù)也起到了很大的作用。豐富教學方法，提高學生的積極性和主觀能動性。并且能夠幫助教練更好地了解每一位學生，整理教學內(nèi)容。因此，在武術(shù)教學中的采用多媒體技術(shù)是刻不容緩的。

【關(guān)鍵詞】：武術(shù)教學 多媒體技術(shù) 授課應(yīng)用

武術(shù)，有著悠久的歷史，具有較強的難度性和觀賞性的一項運動。自古被人們用來防身、保衛(wèi)家園。在歷史的長河中，有著極其廣泛的群眾基礎(chǔ)。逐漸演變、發(fā)展、流傳下來，形成了如今的中華武術(shù)，源遠流長，是中國勞動人民在長期的社會實踐中不斷積累 和豐富起來的一項寶貴的文化遺產(chǎn)。是當之無愧的中華瑰寶。武術(shù)也被許許多多外國人民所喜愛，越來越多的人愿意學習中華武術(shù)。而武術(shù)的教學方式也不單單只是言傳身教這一種，多媒體技術(shù)和武術(shù)教學相結(jié)合，能展現(xiàn)武術(shù)更好的觀賞性和難美性，它對于武術(shù)課堂教學效率也起到輔助的作用。也是更好的提高技術(shù)和讓全世界各國人民認識和學習武術(shù)的途徑之一。

一、武術(shù)套路與教學

武術(shù)，以難于美，力與柔相結(jié)合的一項體育運動。它要求協(xié)調(diào)性、彈跳、柔韌、耐力、爆發(fā)力等集于一身，是較難掌握的體育運動。在武術(shù)套路動作練習中，存在諸多小細節(jié)，例如擺頭、亮掌、眼神、動作方向、路線規(guī)劃等。不僅如此，在動作與動作之間的銜接方式、動作快慢、動作發(fā)力點的選擇、有動有靜的演練等，具都體現(xiàn)了武術(shù)套路的難度。而武術(shù)套路中的跳躍動作，更體現(xiàn)了武術(shù)教學的難度。

在以往的武術(shù)套路教學表明，許多教練在教學時只能反復示范動作、口頭講解。這樣不僅帶慢了教學的進度，而且局限了學生對動作的理解，甚至于可能產(chǎn)生錯誤動作的發(fā)生。教學水平好的教練，自身的技術(shù)不一定好，而自身技術(shù)不好的教練，不一定教學水平不好。教學方法占很大一部分原因，總之沒有好的教學理念和教學手段，就沒有好的訓練成績 。要提高訓練成績，必須要改變訓練手段。

二、多媒體技術(shù)和武術(shù)教學相結(jié)合的作用

多媒體技術(shù)能夠用在武術(shù)教學中的有很多種，例如圖像、視頻等。武術(shù)動作的形成、動作的難與美，都需要一遍遍的練習，一次次的改正。多多少少都會覺得枯燥、乏味。而結(jié)合多媒體技術(shù)，上實踐課之余，再上理論課，看看武術(shù)動作技術(shù)視頻，了解武術(shù)的知識，觀看武術(shù)高水平運動員的演練，學習新的動作，可以充分調(diào)動學生學習的積極性發(fā)揮他們的主體作用達到事半功倍的效果。這樣不僅掌握了動作要領(lǐng)、學習了新的知識，而且還很輕松，達到了快樂教學的目的。

武術(shù)基本功在以往的教學中，教練只有一次次的示范、一遍遍的強調(diào)動作要領(lǐng)，在學生練習時還要一個個糾正、雖然如此，但效果還是很不明顯。由于多媒體技術(shù)的不普遍，教練上課中費時又費力。慢慢的學生內(nèi)心也會產(chǎn)生排斥心理，甚至產(chǎn)生讓學生厭煩的后果。而多媒體技術(shù)的相結(jié)合，將教練所要教授給學生的內(nèi)容，通過多媒體的方式。如3D、PPT、圖像、視頻等，都會給學生一種直觀的視覺沖擊，將教練講授課所要教授的內(nèi)容通過多種方式明確地表達給學生。例如正踢腿：直擺腿勾腳尖，支撐腿和起擺腿的膝蓋都打直。雙臂伸直與肩同寬，雙掌立起，五指并攏，大拇指扣回。在踢腿過程中身體盡量減少晃動最好不要晃動。頭部稍向上頂，下巴收回，兩眼平視。踢腿的力度、節(jié)奏掌握。雖然只是一臺輔助性的機器，但在一系列的畫面、聲音效果的播放中，學生可以有很深刻的體會，并且產(chǎn)生更濃厚的興趣，效果要過遠遠超于教練的反復示范講解。

這樣一來，一方面通過多媒體直觀、生動形象、圖文并茂、并且滿足多種要求的特征，充分調(diào)動學生的注意力和多種感官接受信息，以達到教學目標，提高學校學質(zhì)量；而另一方面，制作的教學課件可以拷貝，也可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)送給學生，使學生不僅在課堂中學習新的內(nèi)容，離開課堂后也方便學生復習所學內(nèi)容并進行鞏固，在下次上課的時候，就不用再耽誤課堂時間進行對上節(jié)課所學內(nèi)容的復習，這樣不僅提高課堂教學質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。并且教練在通過多媒體的方式制作課件內(nèi)容的時候，對自身又是一種鞏固和學習。例如：在教授新的套路時，可先使用多媒體視頻播放所要教授的套路給學生觀看，反復多放幾次，并搭配教練的講述，結(jié)合視頻播放來講述新授拳法的規(guī)則、路線、和基本技法等。這樣，在教練教授新動作時，學生對新拳法的種類和演練方式及所學內(nèi)容已經(jīng)有了大概的印象，那么，教練的教和學生的學都會輕松許多。

近些年來，由于武術(shù)的特殊性，許多高校都開設(shè)有這門課程，并且被許多體育高校重視，而就讀的人數(shù)也逐漸在上漲。人數(shù)多，對教練和教學的要求就更高。教練如果只在一個點進行示范教學，人數(shù)多，隊伍龐大，不一定人人都能清楚地看到教練的示范和聽到教練的講解，而如果為了讓同學們可以看得清楚、聽的清楚的話，教練就需要在許多個點之間來回進行示范講解，這樣不僅帶慢了教學效率，也會使學生疲憊，逐漸產(chǎn)生厭倦心理。對教練也有一定的體力和生理上的要求。往往因為諸多原因，不能示范只能講解。例如武術(shù)中的跳躍難度動作，不僅結(jié)構(gòu)復雜，而且需要在瞬間完成動作。教練在示范講解的時候，由于極為消耗體力，不能一直進行示范，也不能暫停在空中，教練不能在示范的時候講解，許多細節(jié)不能被學生所了解，學生會學的很吃力，很難真正明白、理解動作的做法。運用多媒體技術(shù)，制作出相應(yīng)的課件，一方面節(jié)省課堂教學時間，提高教學效率，可以使教練有足夠的時間糾正學生的動作。另一方面也解決了教練來回在多個地點進行講解示范位置的問題，又大大解決了教練體力消耗的問題。

在如今許多的武術(shù)比賽中，跳躍的難度分值。能夠更高更好甚至超越所規(guī)定的度數(shù)，也成為武術(shù)運動員和教練們的追求。這需要的就不僅是教練的講解，更需要學生自己運用多媒體進行自主學習。運用多媒體技術(shù)，一方面可以彌補教練在示范過程中不能講解的問題，還給學生留有自主學習的余地，充分調(diào)動學生的積極性。在學習過程中，學生可以自己錄制視頻，反復觀看自己的動作，了解自己在訓練過程中的細節(jié)和不足，以便加以改正；還可以錄制自己的跳躍視頻，經(jīng)過特寫、以及鏡頭的推、拉、搖、移、跟等方法，從各個 角度、方面來表現(xiàn)動作的距離、空間軌跡、相對位置等空間特征；還可以通過慢放等攝像技術(shù)來播放視頻打破時間和空間的局限，將瞬間跳躍動作完整、緩慢的表現(xiàn)出來。例如：在旋風腿720的練習過程中，學生需要助跑、起跳的連貫 ；起腿、擊響的方位，擊響完旋轉(zhuǎn)的速度以及落地的角度和平衡。學生沒有對這個動作要領(lǐng)有清晰的了解，便做不到在瞬間完成這個動作。運用多媒體技術(shù)進行教學可以使學生清楚地知道動作的要領(lǐng)，即跑動的位置，空中身體的傾斜、旋轉(zhuǎn)程度，擊響 、落地等。而且學生還可以在教練的幫助下，分析動作、錄制視頻，有利于教學有目的、有計劃地順利進行，縮短教學時間，提高教學質(zhì)量。

在訓練中，學生對運動技術(shù)的掌握要經(jīng)過三個過程直至動作自動化階段。學生在學習新動作的時候都是從模仿開始，模仿人便是教練。因為對這個動作沒有時間和空間感，所以有可能自己都不知道在做什么動作，做得怎么樣也不知道，動作的錯誤性比較高，本體感覺較差。而這個階段學生往往是根據(jù)教練自己，對動作的經(jīng)驗和了解的直觀示范和語言講解來完成動作。教練一次次糾正動作后，學生依然不知道錯在哪里，這樣的情況有很多種。因為學生根本就沒有看到自己的動作和教練的有什么區(qū)別。但如果運用多媒體技術(shù)，把教練和學生的動作都錄制下來，再在網(wǎng)絡(luò)上下載所學內(nèi)容的視頻資料，然后讓學生們觀看，自己的動作和教練動作的區(qū)別。讓學生清楚的看到在動作完成中，自己錯在什么地方。這樣有助于及時糾正學生錯誤動作，形成正確的技術(shù)動作，縮短教學時間，學習其它的新知識，提高教學質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的應(yīng)用，極大的改變了傳統(tǒng)的武術(shù)教學模式。改變了只是教練在課堂教授，學生學的方式。這種教學方式將教練和學生的主觀能動性都充分的調(diào)動起來。教練不單單只是示范講解傳授知識，也要進行課堂教學設(shè)計。學生也不僅僅是在課堂上被動的接收知識，而是變?yōu)樽灾鲗W習。妥善的運用多媒體技術(shù)進行武術(shù)教學，有利于因材施教，進行個性化教學。

三、運用多媒體技術(shù)進行教學應(yīng)該注意的幾點問題

運用多媒體技術(shù)教學 ，教練應(yīng)該注意及時的更新信息，儲備知識。隨著科學技術(shù)和教育水平的發(fā)展，武術(shù)教練應(yīng)該要不斷的學習新的技術(shù)擴大自己的知識量。運用多媒體的能力，運用熟練，也是教練應(yīng)該具備的能力之一。

在課堂上組織學生觀看教學材料、教學視頻時，教練應(yīng)該熟悉、了解自己教學的多媒體內(nèi)容，能準確的引導學生明確觀看的重點。學生自制力差，在觀看過程中，可以提出一些和教學內(nèi)容相關(guān)的問題讓學生思考。教練可以邊讓學生觀看邊進行講解，使學生們集中精力上課，避免學生不認真、走馬觀花、看熱鬧似的學習。這樣不僅上課沒有效果，反而會浪費時間。

在制作多媒體教材時，教練應(yīng)根據(jù)教學的目標，學生的興趣和注意力等特點，認真的查找和研究多媒體的種類選擇性應(yīng)用。還要注意多媒體教材的運用時間，這就需要教練反復的實驗、認真的鉆研，能夠使每一堂課都緊密的銜接，布局合理。不能只讓多媒體教材教學生，忽視了教練的講解、主導作用。

總之，多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中，教練應(yīng)該根據(jù)學校和學生的教學要求等實際情況進行恰當?shù)倪x擇。由于沒有固定的模式，教練必須要準確的把握多媒體技術(shù)在何時何地發(fā)揮輔助作用最好 ，以便于把多媒體技術(shù)和其它教學環(huán)節(jié)融為一體，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，才能夠達到運用多媒體技術(shù)優(yōu)化武術(shù)教學的目的。

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