南昌市中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

【摘要】：書法是中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，不斷的在改革當(dāng)中。目前，我國(guó)在推崇素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，一改過(guò)去應(yīng)試教育中的片面追求專業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)。書法受到了一定的重視，人們開始關(guān)注到它的發(fā)展，逐漸的被引進(jìn)了中小學(xué)的課程當(dāng)中。本文將對(duì)中小學(xué)書法教育進(jìn)行分析和探討，找出了書法教育中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)；書法教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；研究

書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來(lái)最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號(hào)，是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容。中華文化博大精深，通過(guò)書法的學(xué)習(xí)不僅可以弘揚(yáng)中華文化，而且有利于培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情懷。提高學(xué)生的寫字能力，既能陶冶情操，又可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要舉措之一。國(guó)家教育部于2011年8月發(fā)布了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見(jiàn)》的文件，提出來(lái)義務(wù)教育階段3到6年級(jí)的語(yǔ)文課程中每周安排一節(jié)書法課的要求，高中設(shè)立相關(guān)選修科目。2017年教育部下達(dá)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的文件，書法真正的走進(jìn)了課堂，增加了書法在中考、高考中的比重。雖然有了政策的大力支持，南昌市中小學(xué)書法教育得到了一定的發(fā)展，但是其中還是面臨著一定的問(wèn)題。我們需要認(rèn)真分析問(wèn)題，提出一定的應(yīng)對(duì)措施來(lái)保障其長(zhǎng)久的發(fā)展。

一、南昌市中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀

如今社會(huì)由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，對(duì)傳統(tǒng)的書信寫字有著巨大的沖擊作用。學(xué)校都在倡導(dǎo)信息化教學(xué)，利用多媒體、手機(jī)等現(xiàn)代化信息工具來(lái)組織課堂學(xué)習(xí)，師生之間的線上互動(dòng)，毋庸置疑互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給我們的生活帶來(lái)的極大的便利，但同時(shí)也削弱了傳統(tǒng)文化的價(jià)值。提筆寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，以前的手寫家庭作業(yè)有的直接變成了打印版的，對(duì)漢字變得優(yōu)點(diǎn)陌生，自己寫出來(lái)的字越看越不像，中華民族的書法魅力大減，人們的重視力度不夠，很多人認(rèn)為字寫的不好也不會(huì)影響到日常生活，平時(shí)都是用電子工具。雖然好多學(xué)校課程中設(shè)置了書法科目，但是目前應(yīng)試教育的影子并沒(méi)有徹底消失，本質(zhì)上還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，很多時(shí)候書法課程被主要科目占用，書法教育并沒(méi)有得到重視。

二、南昌市中小學(xué)書法教育面臨的問(wèn)題

書法教育要想真正的走進(jìn)中小學(xué)課堂，并不是只有政策的支持就能夠一下子實(shí)現(xiàn)的，目前中小學(xué)教育發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.人們對(duì)開設(shè)書法課程的認(rèn)識(shí)不夠

書法是我國(guó)五千年歷史文化積淀的精華，是人類智慧的結(jié)晶。漢字中涵蓋了極其多的

文化因素，只有通過(guò)寫字、用字才能體會(huì)到其中的內(nèi)涵與精華。漢字對(duì)于我們來(lái)講，不僅僅是一種文字而已，通過(guò)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)、書寫才能理解真正的內(nèi)涵，從而理解了中華民族的文化，感受到其中的魅力所在，才能建立起親近漢字文化的特殊情感。如果沒(méi)有這種體驗(yàn)和理解，面對(duì)漢字的時(shí)候就跟與英文、日文等是同樣的感覺(jué)，只是語(yǔ)言工具而已，沒(méi)有了民族認(rèn)同感。如果我們的年輕一代不能對(duì)漢字文化產(chǎn)生民族自尊、民族歸屬感的時(shí)候，中華民族的文化傳承就受到了侵害，那么國(guó)家的文化安全將岌岌可危。

書法教育對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感有著重要的作用，是增強(qiáng)民族凝聚力、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要舉措。漢字是中華民族的文化血脈，五千年的中華文明史是由漢字書寫記錄的，漢字讓中華文化變得有活力、有生命力。

書法課程是素質(zhì)教育中的一部分，書法教育發(fā)展的好也就豐富了素質(zhì)教育，是全面發(fā)展的重要舉措。《新課標(biāo)》中要求學(xué)生識(shí)字、寫字，并且能夠感受漢字的形體美，這完全要依靠書法課程的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，書法課不僅教學(xué)生寫字，還可以教會(huì)學(xué)生寫好字，同時(shí)還可以提高審美能力，受到一定的文化熏陶。書法作為有著三千多年歷史的藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了中國(guó)人對(duì)于形式感的審美經(jīng)驗(yàn)，甚至連筆順有序、字形端正、中規(guī)中矩等法則也貫徹于漢字書寫教育與倫理精神的傳承過(guò)程中。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升，文化作為國(guó)家軟實(shí)力自然也不能落后，要繼承與傳承，這樣才能在世界文化之林占有一席之地。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是文化的接班人與創(chuàng)造者。在中小學(xué)開設(shè)書法課程，不僅可以提高漢字書寫水平，更重要的是可以傳承漢字書寫文化傳統(tǒng)，這是國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分，所以要正確認(rèn)識(shí)中小學(xué)書法教育的重要性及意義所在，重視它的發(fā)展。

2.師資力量不足

書法教育的發(fā)展離不開書法課程的開展，而書法課程的開展必然離不開專職教師的指導(dǎo)。目前很多中小學(xué)缺乏專職的書法老師，大多是兼職教師來(lái)負(fù)責(zé)，尤其是小學(xué)，好多書法老師都是由語(yǔ)文老師來(lái)兼職。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南昌市很少招聘專業(yè)的書法教師，一般都是美術(shù)老師，學(xué)校的書法課程也是由美術(shù)老師來(lái)指導(dǎo)，專業(yè)知識(shí)較差，很少有學(xué)校開設(shè)軟筆課，一般都只是硬筆書法。軟筆是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)期的不重視必然會(huì)使其沒(méi)落，而究其原因是因?yàn)槿狈I(yè)老師的指導(dǎo)，致使發(fā)展受到了限制。

3.教材選用不合理

市場(chǎng)上流傳的教材種類繁多，但是專門針對(duì)中小學(xué)生且符合中小學(xué)生特點(diǎn)的專用教材還有待制作。很多都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)及個(gè)人聯(lián)合編寫，不太正規(guī)。存在著目的不清晰、體系不完整、與書本不配套、脫離實(shí)際等不足，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法選用優(yōu)質(zhì)的教材，從而難以建立有效的教學(xué)，影響到了書法教育的發(fā)展。

三、南昌市中小學(xué)書法教育發(fā)展的對(duì)策

1.提高人們的認(rèn)識(shí)程度

加強(qiáng)思想建設(shè)，多進(jìn)行宣傳，舉辦一些書法的公益講座，喚醒人們的意識(shí)，讓人們真正認(rèn)識(shí)到書法的重要性，讓人們感受到書法的深厚文化底蘊(yùn)。通過(guò)媒體來(lái)宣傳，多播報(bào)一些有關(guān)書法的知識(shí)，讓人們了解這一個(gè)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)該重視書寫能力，這樣既能提高學(xué)生的寫字能力，又能提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而提高社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)程度。將書法納入到考核范圍之內(nèi)，建立起規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，迫使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)重視書法教育。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)書法老師的培訓(xùn)，專兼職相結(jié)合，除了加強(qiáng)后備人才的培養(yǎng)，學(xué)校的老師也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)能力，學(xué)校給年輕教師一些機(jī)會(huì)去外面培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校在招聘的時(shí)候要專門招聘書法專業(yè)的學(xué)生，而不只停留在美術(shù)方面。師范院校要重視培養(yǎng)師范生的書法教育能力。學(xué)校要充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書法教師的專長(zhǎng)，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)校全體教師提高書寫水平，為整體提高學(xué)校書法教育教學(xué)水平創(chuàng)設(shè)條件。

3.編寫規(guī)范的教材

請(qǐng)專家們經(jīng)過(guò)討論，編寫符合大綱要求及學(xué)生身心特點(diǎn)的教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出書法的規(guī)范性和基礎(chǔ)性，緊緊圍繞課本，切合實(shí)際。學(xué)校在選用教材時(shí)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，選出適合學(xué)生且優(yōu)質(zhì)的教材，與實(shí)際相符合才有利于教育的順利開展。

4.營(yíng)造書法學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，利用環(huán)境來(lái)熏陶。開展一些書法社團(tuán)、興趣班，舉辦書法比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在校園建設(shè)方面，多設(shè)計(jì)一些有關(guān)書法的建筑，通過(guò)大環(huán)境來(lái)渲染。

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