二維構(gòu)成課程在多媒體語(yǔ)境下的教學(xué)實(shí)踐

【摘要】：當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，也是多媒體綜合感受與運(yùn)用的時(shí)代。《二維構(gòu)成》課程在近二十年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中也發(fā)生著長(zhǎng)久而深刻的變化。本文以高校設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科《二維構(gòu)成》課程為基點(diǎn)，深入研究和探討這門(mén)課程在當(dāng)代多媒體語(yǔ)境下的各方面可能性與延展性，為抽象的構(gòu)成設(shè)計(jì)尋找媒體環(huán)境中的對(duì)接點(diǎn)。主要從課程框架結(jié)構(gòu)和課程創(chuàng)新思路研究等幾個(gè)方面探討在新媒體語(yǔ)境的二維構(gòu)成課程教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】：多媒體；二維構(gòu)成；教學(xué)實(shí)踐

作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，《二維構(gòu)成》這門(mén)課程經(jīng)歷了長(zhǎng)久的討論。本著與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想，在多媒體媒介作為主要媒介發(fā)展的今天，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中重要的基礎(chǔ)課之二維構(gòu)成課程的變革也具備了前所未有的多樣性。通過(guò)二維構(gòu)成課程的訓(xùn)練，使學(xué)生在視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)中，加強(qiáng)各造型要素的合作性。在新媒體傳播中，傳統(tǒng)的二維視覺(jué)語(yǔ)言已不再是信息傳遞的唯一表現(xiàn)手段。最后，通過(guò)本課題的研究及實(shí)踐，探索新媒體語(yǔ)境下二維構(gòu)成課程的發(fā)展方向。

一、研究背景

長(zhǎng)期從事藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的教師都有所體會(huì)，二維構(gòu)成是設(shè)計(jì)思維的基石。新媒體蓬勃發(fā)展的今天，一線設(shè)計(jì)師們普遍發(fā)現(xiàn)：高校體系培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生走上設(shè)計(jì)崗位后往往空有理論，卻缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。人腦的特殊性使其無(wú)法與軟件的信息處理能力相抗衡，這令設(shè)計(jì)思維變成更困難的腦力工作。因此，研究多媒體語(yǔ)境下二維構(gòu)成課程教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新研究顯得尤為重要。由于二維構(gòu)成課程是一門(mén)重要的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程在訓(xùn)練過(guò)程中以二維造型能力和對(duì)二維形態(tài)的深度認(rèn)知能力為主。因此，教師在有限的時(shí)間中如何結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制定的培養(yǎng)計(jì)劃，將二維構(gòu)成有關(guān)知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，并結(jié)合現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)發(fā)展潮流趨勢(shì)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，是我們目前需要研究的一個(gè)方向之一。

新媒體技術(shù)的發(fā)展也推進(jìn)了新的材料與新的媒介在二維構(gòu)成中的運(yùn)用，二維設(shè)計(jì)的教學(xué)更注重學(xué)生創(chuàng)新思維，因此在二維構(gòu)成的作業(yè)練習(xí)在表現(xiàn)形式上可以更豐富。傳統(tǒng)的二維構(gòu)成的練習(xí)以手繪的形式來(lái)完成，學(xué)生在繪制的過(guò)程進(jìn)行延伸、思考，隨著數(shù)字化的發(fā)展，學(xué)們們除了手繪完成作業(yè)練習(xí)還可以利用電腦軟件來(lái)完成二維構(gòu)成設(shè)計(jì)作品，利用專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)軟件不僅速度快而且還易于存儲(chǔ)、修改以及交流傳播，同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間與精力來(lái)集中用于實(shí)際訓(xùn)練以及作品創(chuàng)作的構(gòu)思上，同時(shí)還可以采用新材料新技術(shù)應(yīng)用于作業(yè)中，在對(duì)材料的探索與創(chuàng)新的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，最終完成的作業(yè)可以制作相關(guān)的衍生產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用比如藝術(shù)品、裝飾美陳、文創(chuàng)產(chǎn)品等，讓學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)課與后續(xù)課程的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維同時(shí)更大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生以更新穎、廣闊的視角來(lái)觀察、思考問(wèn)題，使學(xué)生保持一顆敏感的心。

二、研究成果

探索多媒體語(yǔ)境下的二維構(gòu)成課程在實(shí)踐訓(xùn)練方式和表現(xiàn)手段的多樣性，如何在有限條件下增加課程內(nèi)考察的創(chuàng)新性，以及對(duì)考察內(nèi)容、地點(diǎn)和方向的安排，如何將設(shè)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)實(shí)踐，從文字內(nèi)容到實(shí)物設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)二維形態(tài)的發(fā)生與演變過(guò)程，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為具有個(gè)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。與當(dāng)代流行趨勢(shì)進(jìn)行具有創(chuàng)造性的有機(jī)結(jié)合。

將創(chuàng)意的思維模式融入教學(xué)活動(dòng)之中必不可少。靈活是表面，理解是本質(zhì)。隨著時(shí)間的推移，加之教師與學(xué)生的年齡差距，對(duì)于二維范圍的形態(tài)要素——形、色、質(zhì)的基本概念，構(gòu)成規(guī)律，形式法則等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和于此相關(guān)的創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要放到具體的語(yǔ)境中，有助于學(xué)生的理解。

1.二維構(gòu)成的發(fā)散性理論訓(xùn)練

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新思維必不可少。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，靈活是一種表象，深入的理解才是本質(zhì)。學(xué)生對(duì)于二維構(gòu)成的形態(tài)要素——形、色、質(zhì)的基本概念的理解、二維構(gòu)成的基本規(guī)律掌握、形式美法則等基本理論的學(xué)習(xí)等，都需要在具體的語(yǔ)境中才能有助于學(xué)生的理解。

二維構(gòu)成觸及現(xiàn)代藝術(shù)的諸多領(lǐng)域，從前衛(wèi)的綜合材料繪畫(huà)、裝置藝術(shù)，到商業(yè)空間設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，無(wú)一不是建立在二維構(gòu)成的思維基礎(chǔ)之上。因此，對(duì)于二維構(gòu)成的教學(xué)不應(yīng)停留在單獨(dú)的課程角度，而應(yīng)該以設(shè)計(jì)行業(yè)甚至藝術(shù)行業(yè)整體的行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。充分利用多媒體技術(shù)，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，也有利于開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的空間想象力。教師在設(shè)計(jì)構(gòu)成的教學(xué)中應(yīng)更多地設(shè)置與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的主體性訓(xùn)練，在講述理論知識(shí)的同時(shí)列舉應(yīng)用實(shí)例，解釋若干構(gòu)成要素或形式法則在實(shí)際案例中的運(yùn)用，使學(xué)生達(dá)到目的明確、一目了然。

2.新媒體語(yǔ)境中的二維構(gòu)成訓(xùn)練實(shí)踐

練習(xí)案例1——點(diǎn)、線、面構(gòu)成練習(xí)：

二維構(gòu)成一直沿襲著繪畫(huà)的教學(xué)形式，簡(jiǎn)要的理論講授和大量的課程作業(yè)是二維構(gòu)成教學(xué)慣用的方法。當(dāng)前的新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供了信息的來(lái)源，使學(xué)習(xí)的方式更加多元。在二維構(gòu)成教學(xué)實(shí)踐中，充分利用新媒體設(shè)備進(jìn)行多元學(xué)習(xí)與練習(xí)。

在此過(guò)程中，充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，快速、主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。作業(yè)設(shè)置為：拍攝生活中的點(diǎn)、線、面。在學(xué)生拍攝的圖片中找到講課的例子，更加充分的講授點(diǎn)、線、面。在拍攝過(guò)程中，首先要進(jìn)行尋找，學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行觀察。在現(xiàn)今美術(shù)教育中，觀察力缺失也將阻礙學(xué)生設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。觀察捕捉到對(duì)象后，使用相機(jī)、手機(jī)等媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)圖、視角、焦距的選擇，將快速獲取想要的結(jié)果。自然所帶給我們的驚喜往往大于我們的想象。通過(guò)新媒體設(shè)備快速記錄我們所需要、我們沒(méi)有想到過(guò)的出乎意料的點(diǎn)、線、面視覺(jué)元素。

練習(xí)案例2——“讓我們一起回憶童年”互動(dòng)性設(shè)計(jì)實(shí)踐：

這組作品以《童年》為主題，使用童年零食糖果來(lái)作為“點(diǎn)”元素，小朋友扯泡泡糖作為“線”元素，吹泡泡糖和吹氣球做對(duì)比。找來(lái)小朋友和大朋友身高成為對(duì)比，四個(gè)人在操場(chǎng)一起吃泡泡糖和吹氣球形成對(duì)稱(chēng)。所有的行為都與童年有關(guān)。我們使用媒體設(shè)備運(yùn)用點(diǎn)、線、面視覺(jué)元素，運(yùn)用構(gòu)成形式表現(xiàn)我們的故事情節(jié)。

研究多媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)中二維構(gòu)成課程與三維構(gòu)成課程之間鏈接關(guān)系和課程對(duì)接，探索如何通過(guò)練習(xí)和作業(yè)使二維構(gòu)成的各種知識(shí)、表現(xiàn)形式與平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)平面造型手段進(jìn)行創(chuàng)新；探索如何做到二維構(gòu)成課程與平面設(shè)計(jì)課程之間的融會(huì)貫通。

三、結(jié)語(yǔ)

在新媒體時(shí)代，平面設(shè)計(jì)扮演著越來(lái)越重要的角色。它不僅使平面設(shè)計(jì)更具實(shí)用性和意義，而且生動(dòng)地傳達(dá)了設(shè)計(jì)理念，使平面設(shè)計(jì)作品傳達(dá)了準(zhǔn)確、完整的理念。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，顯示出越來(lái)越多的新媒體形式，與平面設(shè)計(jì)的發(fā)展是不可磨。未來(lái)的平面設(shè)計(jì)是一種新的形式。

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