和聲教學(xué)中融入音樂教育心理學(xué)研究

【摘要】：和聲音樂教學(xué)作為許多院校音樂課程教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是音樂課程學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少的重要課程，同時(shí)也是從事音樂教育工作以及后期音樂理論研究所必備的基礎(chǔ)課程。而音樂教育心理學(xué)對(duì)于我們來說又是一門新興的且具有交叉性的學(xué)科體系，如何能夠?qū)⒑吐曇魳方虒W(xué)與音樂教育心理學(xué)進(jìn)行有效的貫穿和融合，成為現(xiàn)當(dāng)代從事音樂課程研究的重要話題，因此，本文和聲教學(xué)中融入音樂教育心理學(xué)研究為視角進(jìn)行研究，針對(duì)教師心理與學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行剖析之后，進(jìn)一步提出融合運(yùn)用的相關(guān)策略和方案。

【關(guān)鍵詞】：和聲音樂；音樂教育心理學(xué)；融合運(yùn)用

一、和聲教學(xué)中教師心理應(yīng)具備的品質(zhì)

1.1敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表

敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表不僅僅是教師所應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是和聲教師所必備的重要心理品質(zhì)。不管在什么時(shí)候，從事于什么樣的活動(dòng)當(dāng)中，教師都應(yīng)當(dāng)在心理時(shí)刻提醒自己“我是一名教師，教育別人的時(shí)候首先要端正自己，事事應(yīng)當(dāng)有所表率”，只有這樣才能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)生樹立起良好的榜樣。

1.2敢于創(chuàng)新的心理

“創(chuàng)新”作為每一位在任教過程當(dāng)中教師都應(yīng)當(dāng)所具有的重要品質(zhì)。伴隨著現(xiàn)代教育教學(xué)體制的不斷改革，時(shí)代要求聲樂教師不能夠始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。照本宣讀、理論灌輸?shù)臅r(shí)代已經(jīng)過去，開拓新的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)觀念，創(chuàng)造全新的教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為了適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要因素。因此，作為和聲教學(xué)的教師，不能夠因循守舊，要培養(yǎng)自己干預(yù)創(chuàng)新的心理品質(zhì)，力求是自己演變成一個(gè)真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

1.3預(yù)見性心理策略

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生，善于依據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)以及行為習(xí)慣來發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的不同個(gè)性、心理。在進(jìn)行和聲教學(xué)的時(shí)候，通過對(duì)學(xué)生的表情展現(xiàn)、行動(dòng)特點(diǎn)來對(duì)他們掌握知識(shí)的程度予以分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的困惑，進(jìn)而對(duì)課堂當(dāng)中遇到的問題做好事先的防范工作。所以，作為和聲音樂教師，應(yīng)當(dāng)具備這種特殊的預(yù)見性心理策略，才能夠充分發(fā)揮自身在教育教學(xué)當(dāng)中的預(yù)測(cè)能力，進(jìn)而對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量有所掌控。就如同贊可夫搜說的那樣：“我們不僅能發(fā)現(xiàn)事先沒有預(yù)見到的情況，而且還能夠運(yùn)用他們?nèi)∵_(dá)到教學(xué)和教育的最終目的。”

二、大學(xué)生心理的主要特點(diǎn)

2.1心理受影響因素的多元化

對(duì)于大學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理特征而言，并不是僅僅只會(huì)受到單一因素的影響，而是受到多種因素相互影響進(jìn)而發(fā)展的。就大學(xué)生的個(gè)體心理而言，不僅存在一定的自然醒，而且有表現(xiàn)出一定的社會(huì)性特點(diǎn)。因?yàn)?，大學(xué)生心理具有一定的生理基礎(chǔ)，受到遺傳以及成熟等不同因素的制約，同時(shí)還受到社會(huì)各方面因素的影響，而且還受到生產(chǎn)力水平、教育制度以及民俗風(fēng)情的影響，因此，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生心理表現(xiàn)進(jìn)行研究的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用綜合性的觀點(diǎn)，進(jìn)而更為系統(tǒng)和全面的對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行分析和了解。

2.2對(duì)新鮮事物充滿好奇心且渴望對(duì)美好事物的追求

對(duì)于大學(xué)生來說，在身心發(fā)展正趨于成熟的階段，對(duì)于外界事物的認(rèn)知能力比以前有了很大的改善。由于在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的積累各方面的知識(shí)，也使得大學(xué)生具備了良好的文化基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂審美以及觀察、記憶、想象等方面得到了不斷的發(fā)展。在審美情趣不斷提升之時(shí)，也會(huì)促進(jìn)其對(duì)美好事物追求的欲望更加的強(qiáng)烈，所以其往往會(huì)大膽的涉足于許多新鮮而又陌生的藝術(shù)領(lǐng)域，這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)正確的予以引導(dǎo)，使之朝著正確的方向發(fā)展和探索。

2.3思維敏捷、靈活

思維相對(duì)活躍，用于追求與探索，這是現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，但是由于許多大學(xué)生在獲取相關(guān)知識(shí)的主要途徑依舊為“博覽群書”，因而很少參與到實(shí)踐與鍛煉當(dāng)中，因此在思維表現(xiàn)上很容易偏向于理性，進(jìn)而大多脫離現(xiàn)實(shí)。

遵循大學(xué)生所表現(xiàn)出來的思想活躍的規(guī)律性，作為和聲音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷的鼓勵(lì)他們?nèi)P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在探索知識(shí)以及解決知識(shí)的困難點(diǎn)之上，學(xué)會(huì)去全面的進(jìn)行分析和克服；和聲教師不僅僅應(yīng)當(dāng)注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而且還要善于運(yùn)用實(shí)際的音響效果去豐富學(xué)生各方面的認(rèn)知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、在和聲音樂教學(xué)中融入教育心理學(xué)的基本策略

3.1從學(xué)生的實(shí)際情況入手，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律

對(duì)于教師與學(xué)生而言，教師就像是站在山的頂端，而你的學(xué)生就像是從山下剛剛起步，一下要求學(xué)生達(dá)到山頂是完全不可能的事情。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷認(rèn)知的過程，因此，在整個(gè)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要遵循學(xué)生的心理活動(dòng)。這個(gè)認(rèn)知的過程即包括了人們能夠?qū)W(xué)生行為進(jìn)行觀察，例如：聽、寫與講；同事也包括人們不能夠直接對(duì)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行觀察的，例如：理解、感知與思維等等。因此，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定在課程講述之后留有一部分的時(shí)間，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，讓他們能夠集中注意力進(jìn)行不斷的聯(lián)系，進(jìn)而不斷的發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，然后在發(fā)現(xiàn)問題再到解決問題，只有不斷經(jīng)歷這種否定、改正與否定的過程之后，才能夠更有效的提升和聲音樂各方面的展現(xiàn)能力以及對(duì)知識(shí)的理解。

3.2以引導(dǎo)為主，教育為輔

布魯納曾經(jīng)說過：“教學(xué)生去對(duì)任何科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不是向?qū)W生的心靈當(dāng)中去灌輸固定的理論知識(shí)，而是要起發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去求取相應(yīng)的知識(shí)與組織知識(shí)。教師不能夠?qū)W(xué)生教育成一個(gè)固定活動(dòng)的書槅，而是要不斷的激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)如何思維，教會(huì)他們?nèi)绾蜗駳v史學(xué)家研究和分析史料那般，從求知過程當(dāng)中去組織屬于自己的知識(shí)理論?！币虼耍诤吐曇魳方處熯M(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，要不斷從學(xué)生的智力上去下功夫，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而為以后更深一步的研究相關(guān)課程打下基礎(chǔ)。

3.3適應(yīng)學(xué)生發(fā)展與心理需求，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入和聲教學(xué)當(dāng)中

和聲音樂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生逐漸從單旋律思維向多聲部思維過渡的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是續(xù)相關(guān)課程如何去進(jìn)行復(fù)調(diào)、作品進(jìn)行分析、配樂以及鋼琴伴奏、增強(qiáng)音樂綜合表現(xiàn)能力的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的以書寫譜例，難以讓學(xué)生在課程當(dāng)中形成良好的聽覺聯(lián)想，而運(yùn)用鋼琴?gòu)椬喑鰜淼穆曧懹謺?huì)瞬間即逝，導(dǎo)致學(xué)生在思想上很難形成聽覺上的聯(lián)想。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，電腦、視頻、多媒體教學(xué)的普及，進(jìn)一步改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知在思維方面總是現(xiàn)有具體的感性經(jīng)驗(yàn)，然后才會(huì)有抽象的邏輯思維。對(duì)于學(xué)生來說更是如此。所以，教師一定要不斷探索學(xué)生的心理發(fā)展需求，盡可能的將現(xiàn)代科技以及學(xué)生所感興趣的模式運(yùn)用到和聲的教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生后期的發(fā)展與學(xué)習(xí)。

結(jié)論：綜上所述，本文從教師心理應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)入手，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，在針對(duì)于和聲教育教學(xué)與學(xué)習(xí)的兩個(gè)主體心理特點(diǎn)進(jìn)行討論之后，綜合而這的特征進(jìn)而總結(jié)將和聲音樂教學(xué)與音樂心理學(xué)進(jìn)行融合運(yùn)用的基本方法，為后期相關(guān)研究者進(jìn)一步探索這二者之間的關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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