我想飛得更高

作為一名年輕的幼兒教師，在《綱要》和《指南》的引領下我邁向了幼兒教育這深奧的殿堂，學習專業化的理論知識，豐富自己的知識蘊底、提高思想理念是至關重要的。《綱要》給我豐富的專業化的理論知識，《指南》讓我提升了對幼兒教育的理念與實施方法，更加了解各個年齡階段幼兒的發展水平。根據指南精神我更加領會到幼兒教師職業的內在魅力，在于它是教師與兒童之間心靈的交流，智慧的對話。能夠點燃孩子探索的欲望，喚醒他們的創造潛能。這就必須要求我要以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動、交往;必須創造性的開展豐富多彩的活動，使孩子們的童年充滿快樂，充滿探索和發現，充滿驚訝、驚喜、興奮、和成功的體驗，使孩子們的童年充滿燦爛的陽光，健康的成長。

利用《指南》在教育教學活動當中，來關注和引領孩子們的發展的。首先，在健康領域中，孩子們發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體制、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志;子目標的教育建議中明確指出：對于拍球、跳繩等機能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。

近期我班開展了運球、跳繩技能活動，我們以游戲性的活動讓孩子們練習運球、跳繩，不僅讓孩子們喜歡上它們，更讓孩子們更加專注的練習技能;如拍球技能活動中，我們將球化身為“豆豆”，以《豆豆要回家》嘗試邊走邊拍的運球方法，再以《豆豆回家了》讓孩子們嘗試運球5米，再以《豆豆的遠房親戚》讓孩子們嘗試運球15米，最后以《豆豆去旅游》讓孩子們運球到任意指定的地方;每個活動孩子們都玩得很開心，都是以幫助“豆豆”為目的，將“豆豆”運送到不同的地方，在游戲中快樂的練習技能發展技能熟悉技能。

社會領域中的主要內容是人際交往和社會適應。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己，對待他人，良好的社會性發展對幼兒身心健康和其他各方面的發展都具有重要影響。子目標的教育建議中明確指出：幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。

在本學期安全周活動中，孩子們在交警叔叔的引導下了解了一些交通安全小常識及基本的交通手勢信號，孩子們熱情的迎接了交警叔叔們，認真的聽著交警叔叔的講解，整個過程孩子們不推擠、不打鬧，相互禮讓，與同伴友好相處，積極快樂的參與活動。

“明天是我們的戲劇Party，歡迎你們來參加我們的活動”，每次戲劇日活動之前都會聽到類似的話語，我們會去邀請其他班的小朋友來參加我班的活動，別班的小朋友也會來邀請我們參加他們班的活動，在你來我往中，孩子們越漸熟悉，每周升旗儀式完畢后都會聽到孩子們熱情的和別班的孩子打著招呼;孩子們有自己的好朋友，也喜歡結交新的朋友，讓他們在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，這是他們人際交往、社會適應力非常大的一個飛躍。

科學領域是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和練習的過程。初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力。子目標的教育建議中明確指出：利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念。

推理是生活中常見的，但在數學活動中卻罕見，為此我們在每月一評活動中，特意設計了一堂以推理為主線路的數學游戲活動。以森林里小動物舉辦Party為背景，在過程中，孩子們運用了人與物的相對性，運用了歸類排列的方法，最后還用簡單的記錄表進行記錄，孩子們認真思考的神情、專注擺放物品的動作、推理判斷后成功的喜悅，都深深的打動著我;但作為一名新老師的我，也愿意去挑戰這堂高難度的數學活動，在組織活動時還存在著很多問題，孩子們操作時我對他們的反應與理解的關注度不夠，也沒給予及時的提示，教態過于的隨意，語言不嚴謹等等，盡管如此，孩子們在活動中也去探索了、得到了發展，讓我無比的欣慰。

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式。在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美得感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美。子目標的教育建議中明確指出：幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。

在以前的美術活動中，我總是會出示范畫，因為總是有小朋友因為“不會”畫而無法動筆，心想著有范畫了總不會不會畫了吧;于是孩子們畫出來的畫就是這樣的，千篇一律的人物、背景，毫無創造力、想象力。后來指南推行，看到美術教學活動的理念與要求，讓我十分震驚;原來我在我以前的教學過程中犯了多大的錯誤，差點就毀了孩子們的一生，于是我改變了我的教學方法，讓孩子們先欣賞實物圖片，再向孩子們提問，發揮孩子們的想象力和創造力;于是孩子們畫出來的畫就是這樣的，主題是橋，但孩子們通過想象創造在上面增加了很多事物，也有的變化了橋的造型。孩子們如此大的變化讓我震驚，同時也在暗暗松了口氣，幸好及時發現、改變了自己的教育教學方法。

語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。子目標教育建議明確指出：為孩子們創造說話的機會，并體驗語言交往的樂趣。

隨著孩子們閱讀能力的提高，他們的閱讀經驗也越來越多起來，孩子們總有分享不完的故事，為了滿足孩子們的分享欲望，我班設置了“陽光大講臺”，讓孩子們在每天的餐前餐后時間分享自己的“故事”，臺下的聽眾就是評委，說出自己的真實感受，為分享者提出寶貴的意見和建議;當遇到急于表達而說不清楚的時候，我會提醒他不要著急，慢慢說，同時我會耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰的說出來。孩子們從羞澀的表達，到大膽的表現，是我們老師最大的光榮。

子目標教育建議明確指出：在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。

戲劇表演是我園的特色，鼓勵孩子們依據畫面講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節、續編故事結尾，再以戲劇表演的形式，在活動中讓孩子表達自己對故事的理解，戲劇表演活動中的孩子們是快樂的、是自信的。戲劇活動不僅是孩子們在表演，我們的爸爸媽媽爺爺奶奶們也在表演，根據故事創編情節，編寫劇本，最后呈現到孩子們的面前，這些都是需要時間和精力的，爸爸媽媽爺爺奶奶們毫無怨言，還抽空到幼兒園來多次排練，家長開放日時，給了孩子們最大的驚喜！孩子們通過自己的戲劇表演經驗，通過大人們的精彩表演，他們的模仿力、語言表現力、肢體表現力都有很大的進步，看到孩子們的進步我感到欣慰的同時也震撼著心靈。

孩子們成長的同時，我也在成長著，我會用我的整個身心投入到我熱愛的幼兒教育事業中，我會一如既往的高舉《指南》這盞明亮的燈，指引我前進，在教育的道路上，我要走得更遠，在教育的天空中，我要飛得更高！