電大數(shù)字化資源在社區(qū)教育中的實踐與應用

【摘要】：隨著遠程教育辦學機構和學習對象的多元化，相應的學習支持服務模式也發(fā)生了變化，在新的歷史機遇面前，推動全民學習、終身學習，為建設和諧社區(qū)服務，為建設學習型社會服務，已成為電大教育的基本屬性和定位。要積極利用電大遠程教育資源優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供智力支持。

【關鍵詞】：電大資源;信息化建設;資源共享;社區(qū)教育

利用遠程教育公共服務體系、數(shù)字化學習港搭建的平臺，通過現(xiàn)代遠程教育技術手段，可以有效地擴大教育規(guī)模，憑借著技術的優(yōu)勢把優(yōu)質教育資源從校園內送到校園外、送到社區(qū)、送到家庭，這體現(xiàn)了建設學習型社會，實現(xiàn)教育平衡、公正發(fā)展的內在要求。教育信息化建設是一項系統(tǒng)工程（它包括硬件基礎設施的建立、軟件支撐平臺的研發(fā)、數(shù)字化學習資源的建設以及廣大教師的理論與技術培訓等組成要素），隨著教育信息化工程的整體推進，要求數(shù)字化學習資源的建設也要同步地向前發(fā)展。電大長期以來堅持面向地方、面向基層、面向農(nóng)村、面向邊遠和少數(shù)民族地區(qū)辦學的方向，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了智力支持。

一、電大教育資源在和諧社區(qū)服務中優(yōu)勢明顯

借助于遠程教育公共服務體系、數(shù)字化學習港搭建的平臺，社區(qū)教育服務地域將可能進一步向廣大社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、行業(yè)延伸，服務對象將可能進一步拓展到社會各類人群特別是弱勢群體，優(yōu)質教育資源將可能在更大范圍內實現(xiàn)共享和應用，社區(qū)居民將可能得到更具社會性、開放性、針對性、便捷性的教育服務等等。

（一）遠程教育是社區(qū)教育建設和和諧社會建設的立交橋

推進社區(qū)教育、提升社區(qū)教育公共服務力能更好地實現(xiàn)居民利益，是建設和諧社區(qū)、構建和諧社會的重要切入點。社區(qū)教育能有效提高勞動職業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)教育公平，建設和諧文化等。社區(qū)教育中大量的文化學習活動，有助于弘揚社會主義核心價值觀，在社會上形成健康向上、文明禮貌、安居樂業(yè)的人文社會環(huán)境，引導人們活出生命的意義，尋找人生的快樂和幸福，為和諧社會營造良好的氛圍。社區(qū)教育在培養(yǎng)社區(qū)成員的互助友愛精神、改進社區(qū)內的人際關系、培養(yǎng)社區(qū)成員的自治精神和自助能力、提高社區(qū)成員科學文化水平和職業(yè)技術能力、推進社區(qū)文化建設、建立良好的生活環(huán)境和社會秩序、提高社區(qū)的凝聚力、形成良好的社會風尚等方面發(fā)揮重要的作用。

（二）電大數(shù)字化學習資源為社區(qū)教育提供保障

在Internet里，有千千萬萬的富源知識網(wǎng)站，很多網(wǎng)站有巨大的數(shù)據(jù)庫支持，它們包含著海量的知識資源，然而，面對如此豐富的知識，學習者經(jīng)常會陷入非常窘迫的兩難境地，因為從中“汲取知識，既會激發(fā)人們作知識富有者的欲望，又會被卷入自感渺小與無能的漩渦之中”，顯然，在這樣一個浩瀚無邊的知識海洋里，高效率地尋找自己所期望和需要的知識，并不是一件非常容易的事情，因為它既需要學習者具有超凡的意志和耐力，同時也需要他們掌握準確搜索知識的路徑和方法，而且要想使得這些學習者面對五光十色知識信息，不至于被其淹沒，或者不至于使其因為教學資源的斑斕多姿而迷亂于非主題知識信息的檢索，“糊里糊涂地浪費大量的時間”，“汲取不到自己所需的特定的知識”，這就需要有關辦學單位“利用主題知識網(wǎng)站”，為其“重新組織”知識信息，顯然，要想使成千上萬的學習者在社區(qū)卓有成效地參與電大的數(shù)字化學習，同樣需要電大建設好自己的“主題知識網(wǎng)站”，為廣大社區(qū)居民學習者提供更為集中、準確、系統(tǒng)的學習資源，從而為其的社區(qū)數(shù)字化學習保駕護航，提供強攻強有力的學習導航和學習支持服務。

（三）電大遠程教育資源構建中國特色的數(shù)字化社區(qū)學院

1.政府資金投入。各級政府要大力支持中國社區(qū)學院建設縱觀一些發(fā)達國家的發(fā)展過程，社區(qū)學院無論是在高等教育普及化的進程中，還是經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，都起著舉足輕重的作用。各級政府應該充分認識到建設社區(qū)學院對國家和當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的重要意義，給予政策傾斜，保證資金投入。

2.依托電大成立資源中心，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡。近年來，我國也己相繼建立了一批社區(qū)學院或社區(qū)教育中心。這種社區(qū)學院多數(shù)是一種當?shù)亟逃龣C構的整合，如當?shù)仉姶蟆⒙毠ご髮W、成教中心、職業(yè)技術培訓中心等。其中電大常常是這些整合型的社區(qū)學院或社區(qū)教育中心的中堅力量。電大可以利用現(xiàn)有完善的教學管理體系、學習支持服務體系及遠程教育網(wǎng)絡體系等優(yōu)質存量資源，實施教學和教學管理，提供社區(qū)教育所需的多種功能，成為各地社區(qū)教育的辦學主體，形成全民開放性社區(qū)教育網(wǎng)絡系統(tǒng)。各級政府可以在依托電大發(fā)展社區(qū)教育的具體方式和路徑上，依托各級電大成立“社區(qū)教育中心（站、點）”，形成一個多層次、覆蓋城鄉(xiāng)的社區(qū)教育網(wǎng)絡體系，向社區(qū)教育、市民教育輻射，拓展電大的社區(qū)服務功能，使之成為當?shù)氐慕逃Y源中心、市民學習中心、培訓中心、研究中心，促進教育資源的優(yōu)化配置、共享和綜合利用，各級社區(qū)教育中心相互支持，形成合力，又各有所任務的側重。把資源送到農(nóng)村、社區(qū)、基層，形成全民終身學習服務平臺，最大限度讓廣大居民共享學習，更好地為構建我國終身教育體系和學習型社會服務。

3.發(fā)揮電大遠程教育優(yōu)勢，進一步提升數(shù)字化學習服務水平。以電大現(xiàn)有資源為依托，采用現(xiàn)代遠程教育技術手段和教學資源，建設社區(qū)教育“數(shù)字化學習港”（學習超市），這是拓展社區(qū)教育領域，實現(xiàn)社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的切實舉措。該項目的關鍵，是適應不斷變化和發(fā)展的社會教育需求和學習者學習需求，在人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系基礎上，通過有效的優(yōu)質教育資源共建共享機制和教育教學質量保障措施，真正實現(xiàn)學習者在數(shù)字化學習超市中隨需所取的“課程超市、學分銀行”。發(fā)揮電大遠程教育優(yōu)勢，爭取將遠程教育學習支持服務體系建設成一個能夠兼容各種教育層次、各種教育形態(tài)、各種教育方式、各種教育機構的數(shù)字化學習平臺。把電大目前的遠程教育公共服務體系延伸至社區(qū)和社區(qū)居民家庭。要加強社區(qū)教育課程資源的開發(fā)、整合、優(yōu)化力度，建設社區(qū)教育課程資源庫和信息庫，為社區(qū)居民提供“學習超市”或“菜單點菜式”服務。非常有效的一項途徑是，

總之，電大參與社區(qū)教育，形成了覆蓋城鄉(xiāng)的開放學習系統(tǒng)，使各類教育資源、學習資源得到最大限度的利用，惠及最廣大的民眾。具有教育機會均等和教育權利平等的重大意義，這也是我國教育發(fā)展必須解決的重要問題。對電大自身發(fā)展來說，不僅僅意味著規(guī)模發(fā)展的意義，而且有著極其重要的創(chuàng)新價值。電大教育在不斷拓展服務功能的過程中，真正體現(xiàn)出是一種面向公眾的教育，從而進一步體現(xiàn)出公共服務的特點。從一定意義上說，充分利用自身的優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)服務功能的拓展，增強功能拓展的能力，是電大教育充滿活力的重要保證，是電大教育生命力之所在。

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