生活體現(xiàn)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

【摘要】：藝術(shù)來(lái)源于生活，聲樂(lè)是歌唱者通過(guò)調(diào)整自身“樂(lè)器”——嗓音及各個(gè)歌唱機(jī)能來(lái)完成的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，本文主要闡述聲樂(lè)學(xué)習(xí)中各種抽象的、內(nèi)在的、看不見(jiàn)、摸不著的東西，怎樣通過(guò)語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)具體的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生真正的懂得藝術(shù)確實(shí)來(lái)源于生活，不僅讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)變的生活化，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的生活態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】：生活;藝術(shù);聲樂(lè);教學(xué);聲樂(lè)學(xué)習(xí)

聲樂(lè)是歌唱者通過(guò)調(diào)整自己的嗓音及各個(gè)身體的歌唱器官來(lái)完成的一種舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。而聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，大多抽象性的專業(yè)用語(yǔ)都不易于學(xué)習(xí)者接受。眾所周知，藝術(shù)來(lái)源于生活，怎么樣把合適的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷通過(guò)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中去，是解決學(xué)習(xí)者所遇問(wèn)題的重要手段。把聲樂(lè)學(xué)習(xí)中內(nèi)在的、看不見(jiàn)、摸不著的東西和具體的生活體驗(yàn)相聯(lián)系在一起，并用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言讓學(xué)生聽(tīng)得明白，從而使聲樂(lè)教學(xué)更順利，讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)更輕松更易于接受，聲樂(lè)課堂的效果也會(huì)達(dá)到事半功倍，本文將從以下幾個(gè)方面：

一、如何運(yùn)用生活中的好聲音

“歌唱教學(xué)不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生審美的過(guò)程，也是營(yíng)造美和啟發(fā)美的過(guò)程。”[1]歌唱是語(yǔ)言的藝術(shù)，歌唱者做到字正腔圓、聲情并茂是最基本的要求也是難以做到的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣才能把聲音清楚圓潤(rùn)的、最大限度的傳遞出去是每一個(gè)歌唱的追求。而筆者在幾年的聲樂(lè)教學(xué)中見(jiàn)到，好多聲樂(lè)愛(ài)好者為了追求他們自己所謂的美聲，常用擠著嗓子或壓著喉頭方法來(lái)演唱，都是喉嚨這一塊的聲音，給人以不愉快的感受，一嗓子出去真是“人家唱歌要錢(qián)，你唱歌是要命”的感覺(jué)。聲樂(lè)教師老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)喉嚨要處于剛打哈欠的放松狀態(tài)，用打哈欠的感覺(jué)把軟腭提起來(lái)，這樣學(xué)習(xí)者演唱出來(lái)的聲音就圓潤(rùn)并富有彈性。還有的學(xué)生一唱起歌來(lái)就有誤區(qū)，可嗓子喊聲音非常的響亮。遇見(jiàn)這樣的學(xué)生筆者會(huì)給學(xué)生說(shuō)這樣的例子：課堂上你同桌睡著了，而這時(shí)班主任過(guò)來(lái)了。你想把同桌喊醒又不想讓老師聽(tīng)到，這時(shí)我們用的聲音即用了氣息又避免了喊叫，聲音出來(lái)有空間感和松弛感。還可以用兩個(gè)人說(shuō)悄悄話不想讓別人聽(tīng)到的感覺(jué)，去解決用嗓過(guò)度的問(wèn)題。好的聲音是收攏的、具有穿透力的，像我們生活中見(jiàn)到的小孩子玩的激光燈或電視里面看到的瞄準(zhǔn)器，無(wú)論距離多遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是一個(gè)圓點(diǎn)。而好多歌唱者的聲音則像我們?nèi)粘Ｓ玫氖蛛娡驳墓庖粯樱巧⒌囊淮笃患幸舱詹贿h(yuǎn)。這樣通過(guò)日常的生活體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師更加的親切也會(huì)更加的信任。聲樂(lè)教學(xué)的課堂效果也會(huì)事半功倍。

二、生活中氣息的運(yùn)用在聲樂(lè)教學(xué)中的體驗(yàn)

氣息是歌唱的動(dòng)力，也是聲音的源泉，如果沒(méi)有良好的呼吸和氣息的支持歌唱的活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。怎樣把歌唱者得聲音和氣息連在一起？怎樣調(diào)整歌唱者得呼吸狀態(tài)？是聲樂(lè)教學(xué)中常要解決的問(wèn)題。

良好的氣息控制是美聲聲音靈活性及音域擴(kuò)展和喉嚨的打開(kāi)的前提。聲音控制能力的訓(xùn)練多以快速音階、快速走句、跳音為主，要求聲音清晰明亮而準(zhǔn)確。強(qiáng)調(diào)聲音的連貫性及音色的優(yōu)美，要求歌唱中語(yǔ)氣富于變化，情感表達(dá)真摯，這一切都與良好的呼吸和氣息支持是分不開(kāi)的。平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)中我們也會(huì)見(jiàn)到有的學(xué)生呼吸時(shí)常伴有聳肩的動(dòng)作，這樣氣息就會(huì)很淺。筆者就會(huì)給學(xué)生講這樣的例子：生活中，無(wú)論是在校園里還是在大街上，當(dāng)我們聞到有花香時(shí)，我們會(huì)情不自禁的深呼吸，把氣吸到腹部。這時(shí)我們就做到了氣沉丹田;有時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察夏天里狗喘氣的動(dòng)作，用狗喘氣的感覺(jué)去讓學(xué)生體會(huì)氣息的控制和運(yùn)用。這些像聞花香、狗喘氣的日常所見(jiàn)都很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會(huì)很快的明白老師的意圖，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的好習(xí)慣，并從中找到問(wèn)題的解決方案。這樣教與學(xué)都變得簡(jiǎn)單化生活化。

三、良好的身體素質(zhì)與生活是分不開(kāi)的

（一）、身體素質(zhì)

作為舞臺(tái)藝術(shù)的聲樂(lè)實(shí)踐是個(gè)體力活，如果歌者沒(méi)有一個(gè)良好的體魄，歌唱時(shí)充足的體力支持就不能保證。一般一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)下來(lái)怎么也要一個(gè)多小時(shí)，歌者就很難勝任整場(chǎng)的演出活動(dòng)。我們會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中或電視中見(jiàn)到一些歌唱者累的滿頭大汗，特別是流行的搖滾歌手更是如此。雖說(shuō)有時(shí)候不能排除舞臺(tái)的強(qiáng)烈燈光因素，但強(qiáng)大的體力消耗是毋容置疑的。所以生活中鍛煉出一個(gè)良好的體魄是聲樂(lè)藝術(shù)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。與俗話說(shuō)的“身體是革命的本錢(qián)”是一致的。

（二）心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)也是歌唱者不可缺少的。生活中我們常會(huì)見(jiàn)到有些學(xué)生平時(shí)課堂上唱得非常好的作品，到考試或演出時(shí)往往不能得到完美的發(fā)揮。心理素質(zhì)不好、場(chǎng)上怯場(chǎng)，久而久之就會(huì)缺乏自信。歌唱者健康良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以通過(guò)提高演唱者的歌唱技巧以及增多聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。還可以通過(guò)提高歌唱者生活中的各種處事能力，來(lái)增強(qiáng)心理素質(zhì)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的良好心理素質(zhì)是可以在生活中培養(yǎng)的。

四、在生活中體會(huì)練聲的重要性

練聲就是歌唱者演唱之前給聲帶熱身的過(guò)程，這是每個(gè)歌者必須要做的基本功。在生活中，體育課上老師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑幾圈來(lái)熱身，舞蹈課上、體操課上，老師總會(huì)先讓學(xué)生壓壓腿、開(kāi)開(kāi)肩、伸伸腰等等方法來(lái)達(dá)到熱身的效果。這些都與聲樂(lè)的練聲環(huán)節(jié)是異曲同工。都是要把運(yùn)動(dòng)所要用到的肌肉及器官等得到放松，使之興奮起來(lái)，為后面高強(qiáng)度的工作做好鋪墊。

總之，藝術(shù)來(lái)源于生活，“將‘生活即教育’思想有效地滲透到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)于全面培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)人才有著無(wú)比重要的作用。”[2]而大自然就是我們知識(shí)的源泉。教師應(yīng)該讓學(xué)生們多接觸大自然，并調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感、知覺(jué)器官去獲取直接的體驗(yàn)。教師再把生活中這種體驗(yàn)通過(guò)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化到生教學(xué)中去，學(xué)生更易于接受。畢竟語(yǔ)言只是人們之間溝通的橋梁，是傳情達(dá)意的工具，具體用什么樣的語(yǔ)言去表達(dá)只是途徑。對(duì)于我們聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、好接受，我們課也會(huì)更有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦霄.淺談學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的序列性[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（23）115+117

[2]張靜如.“生活即教育” 對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的啟示[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（23）79-80+85