多媒體在高中英語教學中的應用

【摘要】：在高中英語教學過程中，通常采用傳統的教學方式，對于學生的創造性思維能力訓練不足，學生吸收到的知識內容也較為有限。將多媒體技術運用到高中學校英語教學中，是一種時代發展的趨勢，對于豐富課堂教學內容、提升學生的學習熱情等都具有十分重要的意義和作用。

【關鍵詞】：多媒體；高中英語；優勢；應用

21世紀是一個信息技術時代，隨著科學技術的發展與進步，多媒體教學技術在高中教學中廣泛普及，成為一種新型現代教學方式。在計算機領域中，多媒體成了多媒體計算機、多媒體技術的代名詞，是指用計算機綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等，且使用多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并有交互性。 多媒體教學由于能夠很好地整合多方資源，并且用十分生動形象的方式將教學材料呈現出來，因而獲得諸多教育者的青睞，在高中英語教學上也是如此。多媒體技術相比傳統教學手段更具優勢，教學效果更佳。實踐表明，外語教學的效果在一定程度上取決于語言輸入的質量，要想掌握一門語言，大量的可理解輸入是必不可少的。而要想讓學習者在外語學習中進行大量的語言輸入，就需要擴大學習者與目標語言的接觸面，為其營造一個盡可能逼真的語言學習氛圍，讓學生在特定的語言環境中不知不覺的進行語言學習。現代多媒體技術擁有多種信息功能，將其運用到外語學習中，正好滿足外語教學進行大量語言輸入的要求，且通過其所營造出來的語言學習環境，更適合學生進行外語學習。

一.多媒體在高中英語教學中的優勢

1.活躍教學氛圍，提高學生興趣

多媒體教學的輔助下，學生所接觸到的英語學習世界更加生動鮮活。在教學中教師通過多媒體技術向學生播放與教學內容相關的錄像、影碟、視頻、動畫以及圖片，使教學內容有原本單一的文字表述向更加豐富立體的表述轉變，更便于學生理解和認識所學。教師基于對學生水平和教學需要的考慮，借助多媒體為學生營造出過多種教學情境，且通過文字、圖象、聲音等多個方面來向學生提供大量的英語感官刺激，讓學生產生一種身臨其境的感覺，促使學生更好的融入教學之中。且相比傳統的英語教學而言，在多媒體的輔助下，教學內容的展現形式更加多變，教學氛圍更加輕松，更有利于調動學生的學習的積極性與主動性。

2.提高學生的英語理解力

在高中英語教學，不乏一些篇幅較長的課文，這些課文中蘊含著大量的詞匯與知識點以及語法內容，教師在講解這些課文時，不僅需要花費大量的時間進行備課，還需要花大量的課時講解給學生。且每節課的時間只有45分鐘左右，在有限的時間內，教師要講解大量的內容，而學生也要將這些內容吸收，僅是教師口述，學生聽是難以達到教學目標的。多媒體教學有著十分豐富的表現力，借助其來輔助英語教學可以使難懂的教學內容變成形象的解說，使教學內容以更加直觀的方式呈現出來，且這樣的教學下，教學的重點與難點十分明確，為學生的理解與掌握提供了方便。

3.提升學生的語言應用能力

多媒體技術在高中英語教學中的應用，能夠提升學生的語言運用能力。語言應用需要情境，也需要學習者的不斷主動參與和練習，通過多媒體技術，能夠讓學生在課堂、課外都融入英語模式中，以多種方式參與到英語氛圍和應用中，讓學生真正體會到英語的應用方式，在這個過程中，學生對字詞句等的掌握也會更加簡單和高效。

4.培養學生的跨文化意識

培養學生的跨文化意識對學生學習和掌握英語語言有十分重要的意義。利用多媒體教學來輔助高中英語教學，通過網絡資源來豐富教學內容，一方面有助于增強高中英語教學的時代感，另一方面有助于拓展學生的視野和知識面，向學生接觸到更多與英語語言相關的信息，增進學生對其他國家，尤其是英語語言國家的認識與了解，從而促進學生跨文化意識的養成。

二.多媒體在教學中的應用方式

1.以人為本的應用前提

多媒體技術在應用教學中的使用必須是堅持以人為本的原則，始終將人的思維發展特征放在第一位置，而不是單純的應用而應用，從而導致多媒體技術應用效果的低下。在傳統高中英語教學模式中，往往是以老師教學為主，學生學習為輔，沒有發揮出學生的主觀能動性，從而使得整個教學過程脫離了學生的實際情況，也使得最終的教學不能達到理想的效果。在高中英語教學中，課堂問題的引入、教學問題的設置以及學生的參與方式都可以充分的結合媒體技術。例如，在高中英語教材中，在進行單元內容的引入時，都會配以各種圖片以及趣味性的問題，使得學生的注意力更好的集中。在進行“welcometotheunite”的模塊時，可以利用多媒體豐富相關內容，利用視頻或者圖片，達到更加深入的引入效果。因為學生具有其特有的身心發展模式，也十分容易接受新興事物以及受到其影響，在進行多媒體技術的運用中，可以通過各種具有時代特色的事物來達到調動學生參與的目的。

2.形式多樣的應用過程

多媒體技術在高中英語教學中的應用模式應該是形式多樣化的，以便創造出靈活、高效的課程模式。在進行多媒體技術應用過程中，可以從多種方面的技術搬到教學課程中來，不僅在課堂教學，也通過課外實踐內容，來科學的應用多媒體技術。由于高中英語教材中詞匯量較大，意義較雜和較新，會造成學生記憶和學習中的困難。例如：modify，contraction等詞本身較為復雜，也較難記憶，而這些詞在教材以及練習中出現的次數又多，這個時候通過多媒體技術能夠讓學生更好的實現單詞記憶以及提高閱讀和寫作能力。多媒體技術能夠作為一項課外讀物或者課堂英語電視來融入進高中英語教學中，學生在實際的教學過程中能夠達到更加高效的參與率，這比傳統的靠死記硬背來進行單詞記憶更加的高效。而且這種多媒體技術應用能加固單詞記憶過程，將英語單詞的運用放置到具體的語言環境中，達到極好的單詞學習效果。

3.結合實際的應用效果

在高中英語教學中的多媒體技術應用中，應該以實際結合為主，從而才能達到更加理想的應用效果。例如，在進行“Reading”的過程中，學生不應該只是進行簡單的對話模仿，而應該是在深入了解每句話、每個語法的應用情境，進而實現自我發揮的進行情境對話。這個時候，通過多媒體技術的輔助，不僅能夠將各種原聲電影中的對話來加深學生的語感，同時也還能提升學生在進行對話練習時的創造性，營造出良好的課堂氛圍。

綜上所述，高中英語教學切實培養學生的語言能力，需要創設相對真實的語言環境，而多媒體能夠幫助教師在教學中實現語言環境的創設，能夠培養學生學習英語的興趣和主動性。將多媒體技術應用于高中英語教學值得探索。

參考文獻：

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