初中生數學自主學習能力的培養策略

[摘 要] 作為新課改重點倡導的學習方式，自主學習逐漸被社會各界所認可。提升學生的自主學習能力，不僅對學生的學習有推進作用，且能夠使學生在未來的發展中受益。盡管多年來各個學校均已實施自主學習教學模式，但面臨升學壓力，師生更加追求快速提升學習成績，自主學習能力的提升并不顯著。如何提升初中生自主學習能力，是教學過程中面臨的重要問題，因此針對初中生數學自主學習能力的培養策略進行探討。

[關 鍵 詞] 自主學習能力；培養策略；初中生

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0036-01

社會經濟發展、人們的日常生活等均與數學聯系密切，提升初中生數學自主學習能力是培養社會人才、促使學生適應社會發展趨勢的必然選擇。新課標“還學于生”的理念要求改變學生的學習方式，提升學生的自主學習能力，進而更好地學好數學。新課程標準要求教師秉承“以人為本”的理念開展教學，也就是必須讓學生學會自主學習，提升學習能力，從而適應社會的發展。

一、自主學習的基本內涵

（一）自主學習的定義

自主學習，是指在教師的指導下，學生能夠根據自身的學習情況、興趣愛好等制訂學習目標并采取一定的學習方法，積極參與學習并評價學習結果。在整個學習過程中，學生能夠自主調節學習進度，并實現學習目標。

（二）自主學習的特點

自主學習的特點主要體現為主體的能動性、獨立性、創造性、異步性，具體如下：

1.主體能動性：自主學習是指調動學生的主觀能動性，讓學習自愿參與學習，并自覺完成學習目標。在教學過程中，教師應當采取合適的教學方法，給予適當的引導，激發學生的學習興趣，讓學生自發探索知識，從而達到事半功倍的效果。

2.獨立性：自主學習要求學生獨立完成學習活動，不要依賴教師、家長的指導，能夠自發調節學習進度。

3.創造性：自主學習不能是簡單的復制，必須要求學生發揮創造性，并能夠使用創造性知識去解決學習中的問題。

4.異步性：每位學生都是具有特殊性的個體，他們的個人能力不盡相同，長處不同、接受知識的能力不同，學習基礎和知識量也不一樣。學習能力的差異，導致成績上的差異，面對這種差異，學生應選擇適合自身的學習方法，并互幫互助，共同進步。

二、初中數學教學現狀

（一）教師的教學方式

目前，初中數學教學中，因教師顧慮學生自主學習時間過長，難以完成教學任務，從而影響學生的成績，難以達到中考考試要求。所以，初中數學教學過程中，通常采取教師教學為主的教學方式。

（二）學生自主學習水平

初中生普遍缺乏數學學習興趣，學生的學習都是在教師布置任務的前提下被動進行的，能夠主動預習知識并在課堂上參與討論的學生數量很少。這說明初中生缺乏自主學習數學的意識，且沒有養成自主學習的習慣。教師必須采取措施，改變學生的學習態度，提高學生學習數學的主動性。

三、初中生數學自主學習能力的培養策略

（一）創設問題情境，提升學生學習興趣

學生應該能夠積極主動地去學習，如果學生能夠自己動腦筋親自去發現，那么就會學到更多的知識。自己主動探究得到的知識印象會更加深刻，在以后的學習中也更容易利用。對初中生而言，激發學生的學習興趣是培養學生學習動機的最好方式，學習興趣也會對學習效果產生直接的影響。具體可以采用如下幾種方式：（1）直接式創設問題情境，直觀的引入情境，一目了然，激發學生的學習興趣；（2）復習式創設問題情境，通過知識重現的方式強化學生對知識的理解，引導學生構建知識網絡，更系統地掌握知識；（3）層層設疑式創設問題情境，通過每層都設疑的方式，層層遞進，逐步將學生引入到所要教授到的課程中來；（4）利用生活實例創設問題情境，運用生活實例，更容易調動學生的積極性，引導學生主動探究知識，同時還能鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。

（二）注重學習方法指導，培養學生的自主學習能力

數學學習是一個不斷發現問題、解決問題的過程，只有學生掌握了學習方法，才能學會獨立地去分析并解決實際問題，進而提升解決問題的能力。可見學習方法十分重要，但目前很多學生不能形成自己有效的學習方法，僅僅是跟隨著教師的教學節奏，自主學習能力很難提高。因此教師要對學生進行適當的引導，因材施教，采取多樣化教學方法，讓學生學會自主學習。

本文在分析自主學習的內涵的基礎上，結合初中數學教學主要采取教師教學為主的教學方式，且學生缺乏數學學習興趣，缺少自主學習意識的現狀，提出初中生數學自主學習能力的培養策略，教師應采取創設問題情境、注重學習方法指導、實施合理的評價機制等方式，幫助學生提升自主學習能力，提升初中數學的教學質量。

參考文獻：

[1]葉芳.新課標下初中數學學生自主學習能力的培養[J].新課程（中學），2017（2）：197.

[2]路蓉.初中數學教學中學生自主學習能力培養[J].考試周刊，2016（53）：62.