建筑識圖技能大賽對教育教學的影響研究

[摘 要] 技能大賽是高職教育的一種有效的技能培訓方式，可以體現高等職業院校教學水平和人才培養水平。建筑識圖技能大賽對人才培養模式、教學內容、方法和手段的改革，“雙師”型隊伍建設及校企合作等有積極的推動作用。

[關 鍵 詞] 技能大賽；教學改革；互動研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0037-01

2017年安徽省教育廳主辦了首屆職業院校建筑識圖技能競賽，雖然全國識圖技能大賽起步較晚，但是此次參賽的兄弟院校眾多，覆蓋面較廣，通過技能大賽這個平臺和機遇，各校受益匪淺[1]。通過此次技能大賽，進一步提高了教師的實訓教學水平，促使學生明確學習目標，提高學習興趣，綜合素質明顯提高。

一、建筑識圖技能大賽有利于人才培養模式的改革

建筑識圖技能大賽重點考查學生的建筑施工圖的識圖和繪圖能力，即學生對《建筑識圖與房屋構造》《平法識圖》《建筑CAD》等課程掌握和應用能力，這就要求人才培養方案的制定過程中必須要設置相關課程，并考慮課程設置的先后順序和學時安排，重點加大學生實踐環節所占的學時比例，使得新的人才培養方案和課程體系能與技能大賽相適應，同時也有助于學生實踐能力的提升。以滁州職業技術學院（以下簡稱我院）工程造價專業為例，修訂人才培養方案加大學生實踐的力度和實踐[2]，構建“2+0.5+0.5”的人才培養模式。即，第1～4學期在校內開展專業基本技能的教學和實訓，完成專業技術課和專業實踐技能的教學活動；第5學期在企業由學校老師和企業工作人員共同指導學生，按實際要求培養學生的職業崗位能力；第6學期在校外企業實訓基地，由企業工程技術人員指導學生直接參與實際崗位工作，達到頂崗實習的目標。“2+0.5+0.5”的人才培養模式在每個環節上要求學生注重實踐能力的培養，從時間上大大增加了實習實訓的力度。

二、建筑識圖技能大賽有利于教學內容、方法和手段的改革

技能大賽不是一個突擊性的工作，而是應該落實到日常的教育教學中，讓更多的學生受益。因此，如何通過大賽促進教育教學改革，使課程教學手段、方法和內容直接與技能大賽對接，尤為重要[3]。因此，在教學程中應該采用“項目教學法、任務驅動法、直觀演示法、分組討論執行法”等多種教學方法，利用多種信息化資源，引導學生主動學習知識和技能，從而培養學生的團隊合作精神和分析問題、解決問題的能力。以建筑CAD課程為例，傳統的教學方法是進行點、線、文字等逐個繪制命令的講解，知識點之間相互孤立。根據技能大賽的要求進行課程項目化課程改革后，設置三個學習情景，學習內容由簡單到復雜，內容循環遞進，每個項目教學都邊講邊練，講練結合，教學內容主要包括建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖三個子任務。在繪制圖紙的過程中，讓學生明白各個繪制命令之間的邏輯關系，讓學生明白命令的實用性。

三、建筑識圖技能大賽有利于“雙師”型隊伍建設

技能大賽能否取得成功，指導教師起關鍵作用，因此，要求教師不僅要全面掌握理論知識，還需具備較強的實操能力，才能全方位地指導學生的理論和實踐學習[4]。為了進一步擴大“雙師”人才規模，我院每年暑期組織教師進行暑期掛職鍛煉，選派部分教師參加省培、國培等項目。教師既有豐富的理論知識，又有嫻熟的操作技能，為技能大賽提供強有力的師資保障。針對技能大賽，在課程的教學過程中，組織建立一個具有豐富實踐經的驗教學團隊，共同制定教學大綱、教學計劃等，并集中對學生的基本技能和提升技能進行專項講解和訓練。

四、建筑識圖技能大賽有利于校企合作

全國職業院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學校在大賽中取得了優異成績，向企業和社會客觀地展現了學校的辦學實力[5]。同時，企業為了提高知名度，主動與承辦院校聯系進行冠名，從技術和設備上積極支持技能大賽。全國識圖技能大賽中公司以CAD軟件提供技術支持，參與大賽的過程中提高了企業的知名度，同時該公司開發的相關課程教學資源也被一些學校所采用，應用于教學過程中，提高了教學質量，也為技能大賽打下了良好的基礎。以我院為例，有些造價咨詢公司慕名而來，正是看到了我院在技能大賽中取得優異的成績，是對學生素質的充分認可，決定在我院開設工作室，為學生提供實習就業崗位，使學生的實踐動手能力大大提高。

識圖類職業技能競賽促進了職業院校人才培養模式的改革，促進了教學內容、方法和手段的改革，促進了“雙師”型教師隊伍的建設，促進了校企合作的辦學模式及人才培養模式的不斷創新。同時，通過一系列的教育教學改革又反作用于技能大賽，為大賽優異成績的取得夯實了基礎。

參考文獻：

[1]鞠錫田，張翠香.全國職業院校技能大賽研究綜述[J].職教論語，2012（19）：79-82.

[2]陳炳和.技能大賽對高職人才培養的價值研究[J].中國職業技術教育，2008（9）：36-37.

[3]許寧.全國化工技能大賽的探討[J].中國職業技術教育，2007（36）：43-44.

[4]張伯清.職業院校“雙師型”教師的職業技能及其培養[J].高等教育研究，2008（9）：75-77.

[5]曾永銘，楊麗娟.新視角下財經商貿技能大賽與教育教學的良性互動[J].調查研究，2014（3）：36-38.