“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職高專院校開(kāi)展智能手機(jī)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的調(diào)研分析

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，高職高專院校大學(xué)生幾乎人人擁有智能手機(jī)。智能手機(jī)在生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要位置。如何使用智能手機(jī)進(jìn)行“移動(dòng)學(xué)習(xí)”成為越來(lái)越多的一線教師所關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、采訪及實(shí)際應(yīng)用，分析“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的可操作性及局限性，并提出解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；高職高專

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0062-01

一、使用手機(jī)進(jìn)行“移動(dòng)學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀的調(diào)研

本次調(diào)研對(duì)象為青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院七個(gè)二級(jí)學(xué)院的180名學(xué)生，發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷180份，收回178份，有效178份。調(diào)研對(duì)象主要專業(yè)為機(jī)械、軟件信息、教育、藝術(shù)、生物化工、旅游管理和會(huì)計(jì)報(bào)關(guān)七大類。調(diào)研結(jié)果簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

（一）智能手機(jī)擁有率

178名學(xué)生，智能手機(jī)擁有率為100%， 品牌涉及國(guó)產(chǎn)主要品牌及部分國(guó)外品牌，學(xué)生比較注重手機(jī)分辨率、內(nèi)存、外觀及品牌。所有學(xué)生都能夠熟練操作手機(jī)。

（二）使用手機(jī)的時(shí)間

68%的學(xué)生全天24小時(shí)開(kāi)機(jī)，32%的學(xué)生會(huì)在晚上睡覺(jué)時(shí)關(guān)機(jī)。學(xué)生會(huì)在課間、用餐時(shí)及自習(xí)室頻繁使用手機(jī)。92%的學(xué)生告知在上課時(shí)“偷偷”使用過(guò)手機(jī)。

（三）手機(jī)的常用功能

學(xué)生最常用的手機(jī)功能為通話、微信、短信及手機(jī)游戲與音樂(lè)。38%的學(xué)生自行下載過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)等APP，但使用效果一般。

（四）影響“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的因素

79%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)內(nèi)存及無(wú)線流量費(fèi)用是制約“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的主要因素。學(xué)生比較期待老師允許上課使用手機(jī)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，對(duì)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”進(jìn)行指導(dǎo)，并在課下使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通。

二、“移動(dòng)學(xué)習(xí)”開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師使用智能手機(jī)進(jìn)行教學(xué)浮于形式

大部分教師嘗試過(guò)進(jìn)行使用智能手機(jī)教學(xué)的改革，例如使用手機(jī)的微信、騰訊QQ等通訊工具布置作業(yè)、收取作業(yè)、討論等；還有的教師督促學(xué)生下載專業(yè)學(xué)習(xí)APP，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)；也有教師嘗試使用藍(lán)墨云班課、雨課堂等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一開(kāi)始興致很高，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)渴望與現(xiàn)實(shí)相差比較大，使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣降低。

（二）學(xué)生自制力弱，自主學(xué)習(xí)能力欠缺

為減少學(xué)生在課堂上使用手機(jī)娛樂(lè)或通信，大部分二級(jí)學(xué)院要求學(xué)生在課前將手機(jī)集中放置。嘗試移動(dòng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)，較大一部分學(xué)生會(huì)“偷偷”用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、購(gòu)物、娛樂(lè)或通訊，這對(duì)教師的課堂教學(xué)造成了困擾。因此，如何提高學(xué)生的自制力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)非常重要。

（三）經(jīng)濟(jì)因素

學(xué)生手機(jī)硬件不同，內(nèi)存大小不一，部分學(xué)生不能下載需要的APP到手機(jī)上。雖然無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋校園，但學(xué)生仍需支付一定費(fèi)用才能使用網(wǎng)絡(luò)，而且部分時(shí)段網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較弱，這也為移動(dòng)學(xué)習(xí)增加了難度。

三、智能手機(jī)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”策略分析

（一）教師層面

“移動(dòng)學(xué)習(xí)”對(duì)教師提出了更高的要求，教師要順應(yīng)潮流，積極學(xué)習(xí)新技能、新方法，熟練掌握智能手機(jī)的應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)教師的工作時(shí)間也提出了新的要求，教師不僅要在課上與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)良好的溝通，課下也需及時(shí)回復(fù)、詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)由于高職高專學(xué)生的自制力及學(xué)習(xí)興趣的不同，教師也可以通過(guò)智能手機(jī)與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課程外的互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生。

同時(shí)，教師也要處理好傳統(tǒng)課堂與移動(dòng)課堂的關(guān)系。移動(dòng)學(xué)習(xí)并非放棄傳統(tǒng)課堂，教師要利用好每次面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓課堂學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)不流于形式，而成為促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)能力的好幫手。

最后，面對(duì)龐雜的網(wǎng)絡(luò)資源，新的軟件、應(yīng)用層出不窮，教師要具備較好的資源梳理能力，選取合適的學(xué)習(xí)輔助軟件及應(yīng)用推薦給學(xué)生。

（二）學(xué)生層面

“移動(dòng)學(xué)習(xí)”并不是要放棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)處理好自主學(xué)習(xí)與教師課堂授課的關(guān)系。

良好的自制力和較強(qiáng)的自學(xué)能力是移動(dòng)學(xué)習(xí)能顯現(xiàn)效果的重要因素，也是學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必備條件。

（三）硬件層面

智能手機(jī)性能的提升、校園及其他生活環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的暢通、費(fèi)用低廉是開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的良好條件。智能軟件應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，更適合學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的出現(xiàn)，是促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

作為人類學(xué)習(xí)的重要趨勢(shì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)正迅速影響著我們的生活，作為教育一線的教師，如何把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)；作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生，如何有效利用智能手機(jī)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，都是值得我們深思并付諸行動(dòng)的重要問(wèn)題。

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