英語(yǔ)報(bào)刊閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

[摘 要] 英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類課程，英語(yǔ)教學(xué)不能只站在象牙塔的高度，一定要講求語(yǔ)言的實(shí)用性，教師需要利用有效資源進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，為學(xué)生提供貼近生活的教學(xué)資源，創(chuàng)建濃郁的語(yǔ)言文化環(huán)境。為了豐富教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，教師可將英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀納入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。利用英語(yǔ)報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，而且還有利于幫助學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。主要對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的優(yōu)勢(shì)，以及如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，以期能夠更好地將報(bào)刊引入實(shí)際教學(xué)中，更好地幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 報(bào)刊；閱讀；英語(yǔ)；作用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0112-02

閱讀是一種人們主動(dòng)接收他人信息，進(jìn)行文化交流的途徑和形式。英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)閱讀才能學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流或是寫(xiě)作。因此，中職學(xué)校的教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀能力在當(dāng)前國(guó)際化社會(huì)十分重要，同時(shí)也是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)尺。隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地記句型、背單詞、講語(yǔ)法了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)用這門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言。因此，教師需要利用有效的資源，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加單詞詞匯量，注重英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性。

一、英語(yǔ)報(bào)刊的重要作用

（一）接觸西方文化，了解風(fēng)土人情

通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解國(guó)外的文化特征，積極參與國(guó)際交流是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊可以讓學(xué)生利用更多的渠道去接觸了解西方文化，更有效率地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。由于報(bào)刊自身具有時(shí)效性的特征，并且報(bào)刊內(nèi)容的新穎性為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開(kāi)辟了一扇不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的了解世界人文的窗口。報(bào)刊上刊登的世界各國(guó)的文化知識(shí)、背景知識(shí)、風(fēng)俗民情是英語(yǔ)課本無(wú)法滿足的，彌補(bǔ)了課本的不足。

（二）進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧

通過(guò)研究最近幾年的英語(yǔ)試題可以發(fā)現(xiàn)，其對(duì)閱讀能力的要求提高了，一方面是閱讀題量的增加要求提高英語(yǔ)閱讀的速度，另一方面是閱讀材料難度系數(shù)增加，在詞匯的理解上提高了要求。對(duì)此，高職學(xué)生必須順應(yīng)教育改革，加強(qiáng)閱讀的技巧性訓(xùn)練。提高閱讀能力促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以從閱讀速度、詞匯理解兩方面努力。通過(guò)閱讀報(bào)刊結(jié)合英語(yǔ)教程所學(xué)的詞匯量，進(jìn)行大量閱讀，是培養(yǎng)閱讀技巧的有效手段。英語(yǔ)報(bào)刊中會(huì)涉及課本上不常出現(xiàn)的省略句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句型，特別是一些學(xué)生熟悉的單詞也會(huì)出現(xiàn)多種意思，總之，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富鮮活的泛讀材料。

（三）深化閱讀理解，帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀可以帶動(dòng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。教師可用英語(yǔ)報(bào)刊有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的訓(xùn)練，選擇各類題材新穎、學(xué)生感興趣的報(bào)刊材料，引導(dǎo)學(xué)生之間相互練習(xí)，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。

（四）運(yùn)用報(bào)刊閱讀，擴(kuò)大詞匯容量

詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是單純地記憶背誦英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)效率非常低，而且不能很好地理解詞匯的意思與用法。擴(kuò)大詞匯量的最好方法就是在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中理解詞匯、鞏固詞匯。將詞匯放在句子里學(xué)習(xí)，句型放在全文中掌握是積累詞匯、學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的最好方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀英語(yǔ)的時(shí)候，將遇到的新詞匯以及已學(xué)詞匯新用法積累到筆記本中，將零散的詞匯歸類整理，加深記憶與理解。閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的同時(shí)可以積累大量的常見(jiàn)詞匯，而這些詞匯的學(xué)習(xí)又加快了英語(yǔ)閱讀速度，促進(jìn)了英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)。

（五）采用多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

報(bào)刊內(nèi)容有很強(qiáng)的敘述性，主旨大意簡(jiǎn)明扼要，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中帶著幾個(gè)問(wèn)題，如who，what，when，where和how，一邊閱讀一邊思考問(wèn)題答案，讀完文章的同時(shí)找出答案，那么文章的大意基本上也就清楚了。這樣做的好處是能夠幫助學(xué)生了解作者寫(xiě)作思路，抓住主旨，體會(huì)文章細(xì)節(jié)，以獲得更多的信息資料。需要注意的是，學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注主題思想，而不是咬文嚼字，遇到難懂的句子可以結(jié)合上下段落整體理解。這種“全局著眼，自上而下”的閱讀策略可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地獲得全文信息。為了訓(xùn)練學(xué)生快速通讀全文的能力，可以啟發(fā)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，如標(biāo)題Huaihe：Flash Floods，學(xué)生可以大膽對(duì)其進(jìn)行預(yù)測(cè)，如It will tell us there are flash floods in Huaihe。通過(guò)幾次對(duì)標(biāo)題等句子的大膽預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)題的概括性，對(duì)理解全文有很大的幫助。總之，要盡可能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中展開(kāi)各種思維活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。另外，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前，通過(guò)標(biāo)題將文章分類也是非常重要的閱讀技巧，例如，可將文章題材大體劃分為敘事文、科普文和議論文等，針對(duì)不同題材的文章，思考不同的問(wèn)題，敘事文需要注意相關(guān)人物、事件，科普文則注重說(shuō)明介紹，議論文一定要明確作者的論據(jù)思想等。

二、將英語(yǔ)報(bào)刊閱讀引入英語(yǔ)教學(xué)的措施

（一）根據(jù)認(rèn)知水平，選擇重點(diǎn)文章

高職學(xué)生雖然年齡相差不大，但是由于各自生活經(jīng)驗(yàn)的不同，其知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不盡相同。教師需要因材施教，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有重點(diǎn)地選擇報(bào)刊材料。高職學(xué)生一般會(huì)對(duì)一些運(yùn)動(dòng)、校園熱點(diǎn)類的文章感興趣，雖然會(huì)出現(xiàn)很多生詞，但是文章整體上難度不高，學(xué)生也可以堅(jiān)持讀完并且理解大意。報(bào)刊上有些英語(yǔ)詞匯在平常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，這些詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。如，Beijing Municipality（北京市政府），opening and reform（改革開(kāi)放），industrial and commercial bank（工商銀行）等。教師在將英語(yǔ)報(bào)刊閱讀初步引入教學(xué)階段，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使其養(yǎng)成習(xí)慣。可以要求學(xué)生多讀兩遍精彩的文章，第一遍重在提高閱讀速度，在通讀全文的前提下找出相關(guān)問(wèn)題，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和感情傾向。第二遍甚至第三遍著重理解新詞，擴(kuò)充詞匯量，大聲朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感等。有意識(shí)地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寬度，推薦給學(xué)生一些科普、歷史、哲學(xué)等有意義的閱讀材料，以彌補(bǔ)英語(yǔ)課本教程的單一。需要注意的是，在報(bào)刊難度的選擇上要注意循序漸進(jìn)，否則學(xué)生很容易失去閱讀的興趣和信心。

（二）迎合學(xué)生興趣，推薦趣味作品

為了避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦、失去興趣等現(xiàn)象，教師需要更好地了解學(xué)生喜歡或感興趣的領(lǐng)域，主動(dòng)迎合學(xué)生興趣，多推薦一些趣味類的作品。很多報(bào)紙都會(huì)反映社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，例如，當(dāng)報(bào)紙頭版基本都是我國(guó)神舟飛船成功著陸和我國(guó)優(yōu)秀宇航員的新聞時(shí)，學(xué)生會(huì)充滿好奇，這時(shí)，教師就可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索相關(guān)問(wèn)題，推薦學(xué)生閱讀Giant leap for China這篇文章，然后討論How can he become a spaceman？Why can China launch Shenzhou spacecraft successfully？What can we do for our country？

（三）借鑒式閱讀，與課文接軌

課本教程的內(nèi)容不可能涵蓋各方各面，只能有選擇性地整理出重點(diǎn)內(nèi)容。要想讓課本和報(bào)刊內(nèi)容相互彌補(bǔ)，開(kāi)闊學(xué)生英語(yǔ)視野，就需要將報(bào)刊中與英語(yǔ)課本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的材料相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與課文的接軌。在21世界英語(yǔ)報(bào)中有一篇名為“speaking out for nature”的文章，就可以放到課堂上來(lái)與課本一起分析思考。

（四）增強(qiáng)反饋意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果

英語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)調(diào)整鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的成效。因此，教師要善于觀察，存在不足的學(xué)生立即矯正并鼓勵(lì)；有進(jìn)步的也不能忽視表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其信心。教師在反饋學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以以報(bào)刊材料為引子，在學(xué)生展開(kāi)閱讀、進(jìn)行交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，學(xué)生在讀完Difficult Solution這篇文章時(shí)，組織小組讓學(xué)生積極討論：He is considered as a computer genius，but he is still a senior.Should he continue studying or trying to turn his hobby into a profession？Why？

三、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀引入教學(xué)的重要意義

（一）課內(nèi)指導(dǎo)，課外延伸

英語(yǔ)報(bào)刊是一種英語(yǔ)信息載體，收集了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)等信息，將報(bào)刊閱讀引入英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生和老師都能夠獲益匪淺。特別是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課外閱讀，滿足了學(xué)生以及教師拓展知識(shí)視野和不斷豐富自我、發(fā)展自我的要求。從課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外閱讀，更有利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。另一方面，報(bào)刊中蘊(yùn)含的主流價(jià)值思想，有助于樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，報(bào)刊是學(xué)生和教師成長(zhǎng)道路上的良師益友。

（二）情感教育，見(jiàn)縫插針

心理學(xué)家林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，高中階段的學(xué)生正處于心理思想逐步成熟、穩(wěn)定的特殊階段，這一階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，教師有做好思想道德教育的重要責(zé)任。這一階段的孩子又有很強(qiáng)的自尊心甚至逆反心理，容易與家長(zhǎng)甚至老師產(chǎn)生心理上的隔閡。報(bào)刊上有關(guān)同齡人的文章對(duì)學(xué)生起到了思想上的引導(dǎo)作用，例如，報(bào)刊上有篇很有意義的文章：I never got the chance to tell my dad how much I loved him。主要介紹了作者和其父親往日里的歡聲笑語(yǔ)以及出現(xiàn)的矛盾隔閡。作者多想對(duì)父親說(shuō)“我愛(ài)你，”可是父親已不在這個(gè)世上了。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛(ài)。讓他們回憶父母給他們的愛(ài)，并給父母寫(xiě)一封信。盡管父母不一定看得懂，但能讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題就足夠了。

總而言之，報(bào)刊題材的廣泛性、社會(huì)性、新穎性等特點(diǎn)很好地滿足了高職學(xué)生的多樣化閱讀需求，學(xué)生基本上可以在報(bào)刊中找到自己感興趣的話題進(jìn)而深入閱讀，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢就養(yǎng)成了讀英語(yǔ)報(bào)的好習(xí)慣。報(bào)刊教學(xué)的引入對(duì)學(xué)生以后階段的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用，可以促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。另外，報(bào)刊也為在校生了解社會(huì)提供了很好的渠道，避免了學(xué)生與社會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)的情況發(fā)生。

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