高職學生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策

[摘 要] 高職學生畢業(yè)論文是教學實踐的重要環(huán)節(jié)，直接影響高職教育的整體質(zhì)量。針對當前高職學生在畢業(yè)論文寫作過程中存在的重視程度不夠，寫作軟件、文獻檢索工具使用能力不足，格式內(nèi)容不清楚等一系列問題，從加強論文質(zhì)量體系建設(shè)、提高寫作與檢索軟件水平、集中培訓、強化各項論文內(nèi)容格式要求等方面提出了應對措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學生；畢業(yè)論文；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0124-02

畢業(yè)論文是高職大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學生運用專業(yè)知識和專業(yè)技能去分析和解決實際問題能力的綜合性總結(jié)和檢閱。從文體上看，歸屬于議論文中學術(shù)論文的種類，具有論點、論據(jù)、論證三大要素。專業(yè)學術(shù)論文是專業(yè)人員進行科學研究和表述科研成果而撰寫的論文，一般反映某專業(yè)領(lǐng)域的最新學術(shù)成果，具有較高的學術(shù)價值，對科學發(fā)展有一定的推動作用。高職學生的畢業(yè)論文寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學生具有綜合運用所學知識解決實際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員做好準備，它實際上是一種習作性的學術(shù)論文，要求相對低一些。教育部《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中要求高職高專學生的畢業(yè)設(shè)計要與所學專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，要始終以技能為主旨，以應用為方向，深化教學改革，加強學生能力培養(yǎng)和實踐鍛煉，使學生畢業(yè)后能盡快地適應社會環(huán)境，勝任崗位工作，滿足社會對高級應用型人才的需求。在開展的高職院校工作水平評估中，畢業(yè)論文始終作為全面檢驗學生綜合素質(zhì)和學校教學質(zhì)量的重要依據(jù)，在整個指標體系中占有重要的位置。因此，以用人單位為實習點，圍繞實習崗位，選擇一些個案進行分析或探索，促進畢業(yè)論文與實際工作的結(jié)合，應用性論文更適合高職學生，更符合就業(yè)導向。

目前高職院校的畢業(yè)論文（設(shè)計）沒有專業(yè)的國家標準，一般都參照《中華人民共和國學位條例》中對本科畢業(yè)生的規(guī)格要求來實施，強調(diào)“較好地掌握本門學科的基礎(chǔ)理論、基本技能和專門知識，有從事科學研究工作或承擔專門技術(shù)工作的初步能力”，大都把畢業(yè)論文的選題限定在所學專業(yè)的范圍內(nèi)，要求理論聯(lián)系實際，注重論文的應用性和實用性，篇幅一般要求在5000字左右。

一、存在的主要問題

（一）學生對畢業(yè)論文重視程度不夠，敷衍抄襲嚴重

高職學生大多不清楚畢業(yè)論文的性質(zhì)特點和撰寫畢業(yè)論文的意義作用。整個過程缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，題目大都是由教師指定，學生選題寫作，答辯淘汰率幾乎為零，導致學生對論文寫作不夠重視，質(zhì)量難以達到預期效果。加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給學生抄襲打開了方便之門，在相關(guān)網(wǎng)頁進行篩選、拷貝、抄襲拼湊的現(xiàn)象普遍發(fā)生。

（二）學生對畢業(yè)論文寫作軟件、文獻檢索工具使用能力不足

絕大多數(shù)的學生缺乏寫作經(jīng)驗，沒有學術(shù)論文寫作的經(jīng)歷，對用Word等軟件編輯文檔的技巧掌握不足。文獻檢索能力的高低決定了論文質(zhì)量的高低。許多學生對信息檢索工具知之甚少，他們只會簡單地利用門戶網(wǎng)站進行查找，對文獻的提煉、再處理能力低。盡管不少學生是自己獨立完成寫作的，但也只是簡單地重復他人的觀點，并沒有自己的獨立見解。

（三）學生對畢業(yè)論文的格式內(nèi)容不清楚，結(jié)構(gòu)混亂

一般的畢業(yè)設(shè)計論文格式內(nèi)容包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料與方法、問題與討論、結(jié)論、參考文獻等部分。

1.題目

題目過大，題名太長，并不能反映論文的特點，對題目在文章內(nèi)容的概括、揭示、定位、限定方面的作用認識不足，沒有在標題提煉上下工夫，不能簡練、準確地與論文內(nèi)容對應，題目語病較多，不能以簡明恰當?shù)脑~語準確地反映論文最重要的內(nèi)容。

2.摘要

摘要太長或太短或太籠統(tǒng)，未包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論、其他五要素，沒有掌握學術(shù)規(guī)范意義上的摘要方法等。

3.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞不關(guān)鍵、太多或太少，不能精確反映主題，也失去了檢索意義和關(guān)鍵詞的本質(zhì)意義。

4.引言

引言與論文內(nèi)容不呼應，或者在引言中漫無邊際地東拉西扯，在邏輯方面的準備不足或結(jié)構(gòu)混亂。主要表現(xiàn)在同一觀點文獻引用太多，未說明研究的原創(chuàng)性、先進性和學術(shù)價值，包含了結(jié)果或結(jié)論中的內(nèi)容。

5.材料與方法

不寫材料與方法或者不寫檢驗方法。實驗方案欠合理，實驗闡述不夠完整或?qū)ΤＲ?guī)實驗的描述過于繁瑣；數(shù)據(jù)離散度較大，未做可靠性分析。

6.結(jié)果與分析

主要存在觀點表述不清楚、不明確；引用的公式或模型欠妥；推論不合邏輯，公式推導有誤；討論重點不突出等問題。

7.小結(jié)

結(jié)論缺失或結(jié)論不作為。對于綜述性論文，相當一部分同學沒有提出自己的見解；對于實驗性論文，有的學生不寫結(jié)論，或是結(jié)論太長，同摘要大幅度重復。

8.參考文獻

參考文獻標注不完整，文獻數(shù)量少。近年國內(nèi)外新文獻不到50%，文獻未按要求在正文引用處注明，文獻作者數(shù)量不全，部分文獻有明顯錯誤，文獻卷期號及終止頁碼缺失或錯誤。

9.致謝

空話、客套話多，缺乏真情。

（四）教師指導任務(wù)重，學生寫作時間不足，論文質(zhì)量容易受影響

按照教學計劃，高職院校將畢業(yè)論文（設(shè)計）安排在最后一個學期，而最后一個學期學生的注意力集中在就業(yè)上，很難安心完成畢業(yè)論文任務(wù)。隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量急劇上升，導致教師數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)上欠缺，特別是高職稱、高學歷以及具有實踐工作經(jīng)驗的教師在教師隊伍中所占比例極低，師生比例極不協(xié)調(diào)，每個老師要指導十幾個甚至近二十個學生的畢業(yè)論文。指導老師基本上都是教學一線的老師，由于時間與精力有限，指導工作難免打折扣，嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、對策及建議

（一）提高認識，加強論文質(zhì)量體系建設(shè)

畢業(yè)論文的目的是檢驗學生是否達到人才培養(yǎng)方案設(shè)定的目標，是否具備相應的解決實際問題的能力。在思想上的高度重視是完成高質(zhì)量論文的前提和重要保障。因此，必須轉(zhuǎn)變學生觀念，讓學生認識到畢業(yè)論文并不是一種形式，而是對自己三年來學識、技能水平的檢驗。只有從思想上真正重視起來，才能發(fā)揮學生的積極性、主動性。改變由專業(yè)教師審核、答辯、評定的答辯模式，引入由專業(yè)教師和企業(yè)實踐指導教師共同參與學生畢業(yè)論文的審核、答辯和評定工作，充分提升學生的實踐技能，避免畢業(yè)論文答辯流于形式。

（二）重視工具，提高寫作與檢索軟件使用水平

加強計算機教學中文字處理軟件的學習比重，對長文檔編輯技巧重點培訓，找圖書館專業(yè)人員或有經(jīng)驗的指導教師教授文獻檢索的方法，提高學生的寫作質(zhì)量。

（三）集中培訓，強化各項論文內(nèi)容格式要求

在學生進行畢業(yè)設(shè)計之前請有經(jīng)驗的教師集中進行培訓，從論文的核心內(nèi)容引言（為什么做）、材料與方法（怎樣做）、結(jié)果和討論（做了什么）、結(jié)論（有何價值和意義）出發(fā)，再對相應的題名、摘要、關(guān)鍵詞、致謝、參考文獻等寫作方式進行強化。

1.題目對策

一個好的論文題目可以產(chǎn)生一系列成果，是準確表達論文的特定內(nèi)容，恰當反映研究范圍和深度，以最少數(shù)量的單詞來充分表述論文內(nèi)容的一種形式。小題目，便于操作，便于把握，說深說透就行。也可以由老師根據(jù)學生實際情況劃定一些題目讓學生來選擇，由教師指定寫作內(nèi)容，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等領(lǐng)域的實際。題目要簡短精練，一般不要超過20個字。

2.摘要對策

摘要是以提供文獻內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記敘文獻的重要內(nèi)容，是論文內(nèi)容高度概括的短文。要具有目的、方法、結(jié)果、結(jié)論、其他五要素。表達要準確、簡潔、清楚。字數(shù)少可幾十字，多不超過300字為宜。

3.關(guān)鍵詞對策

關(guān)鍵詞比摘要更精練，更能揭示論文的主題要點。它的主要功能是導讀，幫助檢索，提高成果利用率。可以說關(guān)鍵詞選用是否得當，關(guān)系到文獻被檢索的概率和成果的利用率。關(guān)鍵詞包括敘詞（正式主題詞），指收入《漢語主題詞表》中規(guī)范化的詞或詞組，以及直接從文章的題名、摘要、層次標題或文章其他內(nèi)容中抽出來的，能反映論文主題的自由詞兩類詞。每篇論文標引的關(guān)鍵詞一般為3～5個，最好不要超過10個。

4.引言對策

引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭作為引導部分。主要是論文的寫作理由、目的、背景、研究思路、研究的歷史與現(xiàn)狀，提出所要研究的問題及依據(jù)、方法在相關(guān)領(lǐng)域中的地位、作用和意義。要開門見山，短小精悍，緊扣主題，不能與摘要相同，要與結(jié)論相呼應，占整篇文章的1/5左右。

5.材料與方法對策

論文的寫作材料和方法主要是描述研究對象（材料）、采用的研究方法。核心是方法，詳寫自己創(chuàng)新、改良的方法。采用他人方法時以文獻標注，無須詳細描述，最多用幾十個字描述即可。

6.結(jié)果與討論對策

論文的結(jié)果與分析是論文的核心，實驗結(jié)果是指對實驗記錄數(shù)據(jù)經(jīng)過綜合分析和統(tǒng)計學處理的結(jié)果，不是原始數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)的處理應使用標準法定的單位。實驗分析是總結(jié)重要的研究成果，闡述論文的主要觀點及結(jié)論，不應與討論內(nèi)容相混淆，應客觀真實地陳述研究情況，具體準確地提供相關(guān)數(shù)據(jù)，有邏輯、有層次地展示文、圖、表，互相不重復，表格一律采用“三線表”，一般不能引用參考文獻。篇幅最大，約占文章內(nèi)容的3/5。

7.結(jié)論對策

論文的結(jié)論是文章的最后總結(jié)，是研究結(jié)果的科學解釋與評價，不是正文內(nèi)容的重復。要體現(xiàn)論文的創(chuàng)新之處，將研究結(jié)果與國內(nèi)外其他有關(guān)研究相比較，區(qū)別其異同，研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或論文尚難以解釋或解決的問題，從中導出結(jié)論。將結(jié)論與引言中的目的聯(lián)系起來進行討論，不重復前言、結(jié)果與分析中的數(shù)據(jù)和資料，不列入圖表。

8.參考文獻對策

根據(jù)GB/T 7714—2015《文后參考文獻著錄規(guī)則》的規(guī)定，采用順序編碼標注制，按引用文獻出現(xiàn)的先后順序，在文獻的著者或成果敘述文字的右上角用方括號標注阿拉伯數(shù)字編排序號，在參考文獻表中按此序號依次著錄。所選用文獻的主題必須與論文密切相關(guān)，盡可能引用已公開出版、最好是便于查找的文獻，用作者本人的文獻，確保文獻各著錄項正確無誤。

9.致謝對策

一般不要指名道姓，少說客套話，少用形容詞，多用中性詞。

（四）校企合作，減輕老師指導壓力

畢業(yè)論文的指導工作應該由校內(nèi)專任教師與企業(yè)實踐指導人員共同合作完成，幫助學生明確文章內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬定提綱，根據(jù)提綱收集相關(guān)資料。指導學生查找中文和外文電子期刊，下載近年來的相關(guān)文獻，使學生通過閱讀大量文獻，學習論文寫作方法，組織文章結(jié)構(gòu)，進行數(shù)據(jù)整理與比較，得出文章結(jié)論。并利用網(wǎng)絡(luò)工具及時提出修改意見，指導學生進行修改。

總之，要想使高職學生寫作的畢業(yè)論文真正發(fā)揮其培養(yǎng)、鍛煉和檢驗人才的作用，必須認真研究和解決這些問題。根據(jù)教育部《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》的精神，加強對高職院校學生畢業(yè)論文的抽查評估，并出臺相關(guān)的管理制度。加速高職學生畢業(yè)論文國家標準的制訂，精確定位論文性質(zhì)，激發(fā)學生興趣，使高職學生畢業(yè)論文理論聯(lián)系實際，格式標準，內(nèi)容翔實，具有創(chuàng)新，能解決實際問題，為今后學生進入社會工作打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]任魯寧.高職畢業(yè)論文定位分析及對策思考[J].課程教育研究，2015（22）：199.

[2]詹現(xiàn)璞.高職學生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策[J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2013，313（4）：84-88.