淺談初中英語課堂教學中的情境創設

[摘 要] 在初中英語課堂教學中，教師可以通過情境的創設為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生對學習英語產生更濃厚的興趣，從而可以積極主動地參與課堂教學活動，使學生愛上學習英語。

[關 鍵 詞] 初中英語；課堂教學；創設情境

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0128-01

一、情境創設的原則

目前，情境教學被越來越多的教師應用在各種的課堂教學中。教師通過結合所教的教學內容和學生的具體需求，引入并創設與教學內容相關聯的教學情境，給予學生一定的情感體驗，從而達到教學目標。為了有效使用情境教學法來提高教學質量，教師在創設情境的過程中需遵循以下原則。

（一）時效性原則

教師創設情境要根據教學對象，教學要求以及教學內容進行合理安排，根據需要選擇不同的情境。切不可為情境而情境，如果刻意地去制造一種華而不實的效果而隨意地在教學過程中穿插一些情境，不僅不會對教學起到促進作用，相反會有消極作用 [1]。教師在創設情境時，應與時俱進，不要挑選過時或與學生生活年代相差久遠的話題內容，以確保課堂教學的質量。

（二）真實性原則

創設情境的最大問題是不能合理地設計任務活動，要么活動不真實，要么活動偏離教學內容，要么活動太容易不具挑戰性，要么難度太大學生難以完成。因此，初中英語教師在課堂中創設情境一定要遵循真實性原則。越是貼近學生的生活、學習經歷的活動越是能引起學生的共鳴，更能讓學生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學習語言。[2]

（三）實踐與交際性原則

實踐型和交際性的英語課堂可以為學生提供更多的口語練習機會，讓學生學以致用，可以用學過的英文知識進行對話，感受到英語作為一門語言的實用性和交際性。初中英語課堂中遵循實踐與交際性原則，不僅可以使課堂氛圍融洽，還可以使原本刻板的教學內容變得生動形象。[3]對學生來說，這可以幫助他們在情境中培養對學習英語的興趣，提高英語學習的積極性，產生學習熱情和愿望，在潛移默化中提升自身的英語實踐能力。

二、情境創設的方法

（一）創設游戲教學情境

課堂游戲活動仍然可以吸引初中生的注意力，讓學生產生參與欲望，因此教師可以投其所好，針對不同的教學實際情況設置一些游戲類活動，充分調動學生的學習積極性。同時也能讓學生在游戲的過程中，既學習了教學內容又能在輕松愉快的氛圍下游戲，例如，在教授句型：“Where is/are...”，及其回答“It’s/They are...”的時候，教師可以通過簡單的游戲讓學生掌握知識點。首先將學生進行分組，選用的道具可以是學生自己的學習文具，然后按豎列分成一列列小火車，從車頭開始拿出自己的學習文具放置在一定位置然后對下一個“車廂”的學生進行提問“Where is my ...”緊接著該“車廂”的學生回答“It is...” 按照這一順序，率先完成句子練習的那一組即第一個到達“目的站”即獲得勝利。為了使自己的列車率先到達目的站，學生一定會全力以赴，全身投入到課堂學習，如此一來，便能在游戲中有效聯系了所學知識，也對這一句型的進行了綜合運用，最后教師在游戲中結束該課。因此，創設游戲教學情境，能夠很好地讓學生掌握學習內容并且在該堂課中直接靈活運用，真正做到學以致用。[4]

（二）創設生活教學情境

在教學情境創設的過程中，結合學生的實際生活進行，有助于拉近學生與教師之間的距離，還可以讓學生感受到英語知識學習的實用性。在教授新目標Go for it七年級下Unit3 How do you get to school？的時候，教師就可以詢問學生平時是以哪種方式到達學校的，在基本掌握了句型“How do you get to school？”之后，教師就可以聯系日常生活創設情境，讓學生在情境中練習鞏固該句型，例如，教師可以問學生：你每天是怎么從家到達學校的？在提問的同時教師還可以提供一些適當的對話框架來幫助學生回答的有條理一些，教師可以說：“I take the bus to get to scholl. How do you get to school？”教師可以提醒學生不需要按照自己的一成不變的方式進行回答。一方面，學生對自己上學的方式再熟悉不過但過于單一。另一方面，讓學生適當的發揮想象力是可以的，也可以說自己設想的方式或觀察其他人的方式，有助于培養學生的發散性思維。[5]英語作為一門語言，無論是它的實用性還是實踐性都與我們日常生活緊密聯系，不可分割。

總而言之，教師在教學過程中，要結合情境創設的原則為學生創設有效情境，通過創設情境不僅使課堂教學場面變得生動形象，讓學生在課堂上處于興奮狀態，對課堂學習充滿期待，在基本掌握知識之后再情境的幫助下學的更加扎實，發揮情境優勢更能夠讓學生切身感受和體驗到英語的實用性和趣味性，進而逐步提升對英語學習的好感度。

參考文獻：

[1]侯繼紅.初中英語課堂教學中的情境創設淺談[J].學周刊，2015（11）：171.

[2]馬龍云.基于情境認知學習理論的英語實踐教學改革探索[J].教育探索，2012（8）：45-46.

[3]宋光忠.淺談初中英語“情境課堂”的創設[J].校園英語（教研版），2011（7）.

[4]劉宏麗淺談初中歷史情境教學[D].東北師范大學，2009.

[5]李玉鳳.中職英語課堂教學如何創設有效教學情境[J].現代教育，2012（21）.