多元化教學(xué)策略在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平提高，對(duì)教育的重視程度也越來越高。新課程改革的實(shí)行，讓教育工作者更加認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。計(jì)算機(jī)課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。同時(shí)，近年來，信息技術(shù)的發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)漸漸深入人們的日常生活中，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)是為學(xué)生打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要課程。因此，教師應(yīng)該引入更多先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)多元化教學(xué)策略在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 多元化教學(xué)策略；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0132-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械膽?yīng)用程度越來越高。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量越來越大。在職業(yè)院校，計(jì)算機(jī)是基礎(chǔ)的科學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容往往與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密，具有時(shí)代發(fā)展的前沿性。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，自身積極性和主動(dòng)性均不強(qiáng)。但是，計(jì)算機(jī)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地參與，才能真正掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)內(nèi)能與技能。因此，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，開展多元化教學(xué)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越大，計(jì)算機(jī)教學(xué)在所有學(xué)科中的重要性漸漸被凸顯[1]。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程中，教師主要為學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以及相關(guān)科技知識(shí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于與現(xiàn)代科技關(guān)聯(lián)性較大的學(xué)科，具備前瞻性、發(fā)展性和時(shí)代性，對(duì)于提高學(xué)生科技敏感性以及科技文化素養(yǎng)意義重大。然而，目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍存在教學(xué)方式單一、教師教學(xué)理念落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性主動(dòng)性不高等情況，教師的教學(xué)手段也有待提高。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、邏輯思維能力要求都比較高。教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的基本情況，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，將多元化教學(xué)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)施全新的教學(xué)思維、教學(xué)理論、教學(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

二、在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中構(gòu)建多元化教學(xué)策略的必要性

多元化的教學(xué)策略是一種改變師生角色、豐富教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)流程、完善教學(xué)評(píng)價(jià)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，幫助師生建立有效溝通交流平臺(tái)的新型教學(xué)方式[2]。在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)能夠有效提高教師的課程教學(xué)效率，更好地達(dá)成職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的愿望和目標(biāo)，十分具有必要性。其必要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會(huì)職業(yè)技能缺乏，多元化教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，更好地接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的飛速發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越大，越來越多的職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行擴(kuò)招。與普通學(xué)校不同，職業(yè)院校更加注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)校旨在為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)踐性人才，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的需求，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極性不高，課堂教學(xué)效果不好。在職業(yè)院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率，增添了高職院校實(shí)踐教學(xué)工作的困難。（2）體現(xiàn)在課程質(zhì)量評(píng)價(jià)方面。課程評(píng)價(jià)是任何一門課程的重要組成部分，良好的課程評(píng)價(jià)能夠幫助教師更好地了解教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地改進(jìn)。但是，目前大多數(shù)職業(yè)院校課程質(zhì)量評(píng)價(jià)中均存在一定的問題，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)質(zhì)量的提升。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多元化教學(xué)策略能夠建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，彌補(bǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的不足，從而提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)高等教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

三、多元化教學(xué)策略在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)位置，在開展課堂教學(xué)時(shí)，容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，自身學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性都不高[3]。同時(shí)，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)方式，對(duì)實(shí)踐性要求較高的計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，教學(xué)質(zhì)量十分低下。隨著新課程改革的實(shí)施，人們對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中主體地位重視程度越來越高，教育部門也強(qiáng)調(diào)需要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在職業(yè)院校中開展多元化教學(xué)能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂角色的轉(zhuǎn)變，教師漸漸明確自身在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位，從主導(dǎo)者的角色慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分了解和掌握學(xué)生的基本情況，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的合作者，充分參與到教學(xué)課程當(dāng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）采用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)模式，手段比較單一。大部分教師除了理論講解外，就是一遍又一遍給學(xué)生演示教學(xué)，課堂教學(xué)十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率也比較低下[4]。將多元化教學(xué)策略運(yùn)用到職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

1.情境創(chuàng)設(shè)法

良好的情境能夠讓學(xué)生更容易融入課堂教學(xué)中。因此，職業(yè)院校教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以充分利用輔助教學(xué)工具，或者多媒體教學(xué)技術(shù)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、有趣化、具體化。更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在Flash 和 Flash 動(dòng)畫教學(xué)中，教師可以在開展課堂教學(xué)之前，為學(xué)生播放一段用Flash動(dòng)畫制作而成的動(dòng)畫短片，利用有趣、生動(dòng)的卡通人物充分吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這時(shí)候，教師就可以引入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

2.知識(shí)遷移法

計(jì)算機(jī)教學(xué)本身邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，尤其在理論教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，理解難度相對(duì)來說比較大。為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，教師可以利用知識(shí)轉(zhuǎn)移法，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或者已經(jīng)掌握了的知識(shí)和技能運(yùn)用到新的、難度較大的知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。教師還可以將抽象、艱澀的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，化抽象為具體，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和記憶。

例如，在順序結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于涉及初步編程的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，難度相對(duì)來說比較大。這時(shí)候，教師可以利用學(xué)生相對(duì)熟悉的數(shù)學(xué)程序框圖來對(duì)順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立相關(guān)聯(lián)的記憶模型。同時(shí)，將抽象知識(shí)具體化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)課程本身具備相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性，僅僅掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[5]。因此，職業(yè)院校的教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。在加強(qiáng)學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。理論與實(shí)踐的結(jié)合才能真正滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一方面鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，提升學(xué)生基本技能，以及實(shí)踐能力。

例如，在編一個(gè)簡(jiǎn)單程序的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以首先為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，然后將理論知識(shí)與上機(jī)操作相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而完成簡(jiǎn)單編程。同時(shí)，教師在進(jìn)行上機(jī)操作教學(xué)時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行檢查，充分了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，找出學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的漏洞，并且加以糾正，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（四）為實(shí)施多元化教學(xué)策略營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境不但影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和接受知識(shí)的能力也具有一定程度的影響。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中開展多元化教學(xué)策略，教師需要為學(xué)生應(yīng)臟一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效率[6]。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅包括課堂教學(xué)，教師還需要將教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生充分接觸廣泛的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀有一個(gè)粗略的了解，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也能夠讓學(xué)生更加明確未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及動(dòng)力，明確計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

例如，教師可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生去相關(guān)計(jì)算機(jī)公司、設(shè)計(jì)公司、研發(fā)單位等地方進(jìn)行參觀。讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)情感體驗(yàn)后，教師再進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)通過布置課外作業(yè)的形式，提高學(xué)生自主創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（五）建立多元化課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是每一個(gè)課堂教學(xué)必要的環(huán)節(jié)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展，教師也不能通過課程質(zhì)量評(píng)價(jià)充分了解自身開展課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更不能進(jìn)行自我改正。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展多元化教學(xué)策略，應(yīng)該建立多元化課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)于評(píng)價(jià)和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)更加重視，關(guān)注兼職教師教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)的發(fā)展性指標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容以及多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以建立學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)三方的有效合作，將多元化教學(xué)充分融入日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中，考查學(xué)生的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，在職業(yè)院校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力意義重大。因此，將多元化教學(xué)策略運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。幫助學(xué)生更好地了解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能。

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