關于高職院校輔導員工作創新探索與思考

[摘 要] 教育事業不斷改革，政策不斷更新，高職院校生源更為復雜，使輔導員工作變得更加繁重、責任更為重大。因此，積極改善、創新輔導員工作方法成為教育界重點關注的研究話題。先分析了高職院校輔導員順利開展工作過程中存在的一系列阻礙，并有針對性地提出有效的創新策略。

[關 鍵 詞] 輔導員；工作職能；管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0158-01

社會不斷發展，人才需求量不斷提高，高職院校承擔培養技術性人才的責任不斷加大。可想而知，輔導員的作用極為關鍵，輔導員作為高職生學習生涯、職場經歷的“燈塔”，意義重大。因此，輔導員工作必須高效、順利地實施，進一步提高高職院校人才輸送的質量水平。

一、高職院校輔導員在工作過程中常見的一系列問題

（一）工作職能情感匱乏、失衡嚴重

時代的不斷變遷，教學工作不斷提高質量，輔導員的工作不再是傳統地教育、服務學生，還要用心去關愛學生，跟學生做心靈相通的好朋友?？蛇z憾的是，在輔導員日常工作中，仍然存在只應用傳統輔導工作的情況，不接受創新、不改變工作方法，一味地將工作重點致力于管理高職生身上，考核課堂出席率、維持秩序之類，很少像朋友一樣進行無障礙對話，導致輔導員工作職能側重點發生偏頗，在一定程度上影響了師生關系。

（二）工作方法不合理

“90后”的學生有了一定社會經驗，心思極其敏感。因此高職院校的輔導員在開展工作時，要尊重學生、維護他們的自尊心、提高他們的自信心，使學生身心和諧發展。有時候輔導員一時疏忽，根本就沒有意識到自己某句話、某個動作傷害到了高校職業生的心理情緒，這種不合理的工作方法是需要去創新、更改的。很多輔導員還當高職生是小孩子，一犯錯動不動就當著其他學生面進行體罰、語言攻擊，或威脅“開除”等，使他們的自尊心受到打擊。不恰當的工作方法不僅影響輔導員與學生間的交流互動情感，還阻礙了輔導員工作的順利展開。

（三）工作研究深度不夠

網絡信息技術的發展，學生所處的環境變得更加復雜，思維方式變得不同。社會經驗的不足，使學生面臨誘惑時會做出錯誤選擇，給輔導員工作帶來重重阻礙。很多輔導員工作經驗不夠，工作研究深度不透徹，對所有學生都“一成不變”，實行一樣的工作模式。這種不與時俱進的工作態度，所得到的工作成效也達不到一定的工作標準。研究深度不夠，使師生間隔著一層霧般，不夠了解，輔導員工作就不能順利進行。

二、針對問題，提出輔導員順利工作的創新策略

（一）輔導員嚴格做好管理高職生的工作

1.制定管理制度，嚴格落實

現在“90后”的大學生都比較有個性，輔導員必須預先制定相關的管理制度去制約、規范大學生的行為。必須先將規章制度詳細地介紹給學生，讓他們熟知并理解制定管理制度的目的，做到“有法可依”“有據可循”，完全按制度內容去落實工作。各部門、班級互相監督管理，保證可行性、實效性。在此過程中，要賞罰分明，只有學生犯錯，就公事公辦，以儆效尤，避免再犯。

2.充分利用學生干部的領導力

學校有學生會，各班級有學生干部。因為每個輔導員不一定只帶一個班級，學生人數的增長，所管理的學生性格多元，思想不同，很難統一進行管理、領導。這時候，學生干部的作用至關重要，可以幫助輔導員在短時間內做好管理工作；培養班級學生干部，充分利用其領導能力，協助輔導員工作。當然，在工作過程中，輔導員也要做好對學生干部的監管工作，讓他們及時反饋班級情況，從而了解班級動態，更好地開展輔導員工作。

（二）輔導員要確保自身品行端正

高職院校的學生通過互聯網接觸外界，影響消極。因此，輔導員工作要確保自身品行端正，要確保公平和公正的工作態度。尤其與學生利益息息相關的工作中，比如獎學金、貧困生補助等工作，輔導員必須要公開、公正、公平地去處理，透明的評選制度讓學生對輔導員工作更信服、更接受。這樣，學生才能夠接受輔導員工作領導，輔導員工作才能更順利地開展。在日常生活、學業、工作中，學生才會更愿意與輔導員溝通，遇到困難主動尋求幫助。品行端正的輔導員深受學生喜愛。

（三）創新班級文化，營造和諧的學習氛圍

在高職院校中，班級是獨立團體，學校管理學生的載體。因此班風的優劣直接影響學生學習的環境。換句話說，班級文化在潛移默化地影響學生，可謂是“潤物細無聲”，構建創新班級文化是輔導員首要工作任務。大學生常在的環境就是教室，若想構建班級文化，就要構建和諧的學習氛圍，輔導員要積極去營造適合學生學習的課堂環境。根據各班級專業性質布置教室，在墻壁上張貼各專業偉人，在公示欄表彰各專業成就。譬如學生專業實習照，讓整個教室都散發著班級文化氣息。另一方面，輔導員要按照不同學生的性格特點布置班級墻報，突出專業文化，實時更新。大一時，墻報上基本都是迎新標語，大二大三，墻報上就標注著專業方向、就業率、專業知識等，輔導員利用一定的資源讓學生深入了解自身專業，營造出良好的教室環境，從而班風“大正”，提高學生得社會價值。

綜上所述，高職院校創新輔導員工作是需要通過長時間努力磨合才能得到最好答案的，不可一蹴而就。創新工作不僅需要師生間的互相配合、探索，還需要高職院校、教育機構各部門互相協作。輔導員需要積極“充電”，提高職業修養，全心全力服務于教育、關愛學生，確保工作的順利開展。

參考文獻：

[1]齊曉燕.新時期高職院校輔導員工作探析[J].中國電力教育，2011（7）.

[2]曾敏.新時期高職院校輔導員隊伍建設的認識與思考[J].湘潮（下半月），2016（6）.