[摘 要] 隨著大數據的發展,PS CS5教學改革成為計算機教學改革的必然發展趨勢,需要以大數據發展需求為導向開展PS CS5教學改革,這樣不僅能夠確保其教學改革符合社會工作崗位需求,而且能夠充分發揮學生的學習主體地位,為學生未來更好地就業提供保障。
[關 鍵 詞] 大數據;發展;PS CS5;教學改革;社會發展;崗位需求
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)21-0027-01
社會經濟的快速發展,致使市場逐步提高了對專業人才的需求量,與此同時,院校也需要結合自身教學條件以及社會崗位需求,不斷對教學進行改革,尤其是對計算機教學而言,社會的發展離不開信息技術的推動,而計算機專業作為現代社會的熱門專業,不僅對其專業人才的需求量較大,而且對其專業性要求越來越高,其中PS CS5是計算機教學中的主要教學內容,因此,在大數據時代下,院校需要加大教學改革力度,促進PS CS5教學質量的提高。
一、注重激發學生的學習興趣
學習興趣能夠激發學生的主動學習意識,可以說,興趣是驅動學生學習效率提升的主要動力,對于PS CS5教學也如此,為了能夠促使教學質量的提升,教師需要注重對學生學習熱情的激發,使學生的學習積極性能夠得以充分調動。對學習內容感到困惑是很多學生抵觸專業課程學習的主要原因,所以在課堂教學開始之前,教師要針對教學內容做好充分準備,比如,在課堂教學開始時通過展示圖片、視頻或者動畫等欣賞內容吸引學生的注意力,尤其是可以選擇與學生實際生活或者是與他們未來工作就業相貼切的資料內容,這樣不僅能夠使學生了解該專業所學內容的應用領域,而且能夠激發學生的學習興趣。像廣告設計、婚紗照、海報、圖像合成等方面都會廣泛應用PS CS5的教學內容,而這些內容都能夠提高學生對課程的實用性認識。除此之外,教師在展示這些教學資源的同時,也可以引導學生理解該設計內容的整體結構、色彩應用以及設計思路等,這對學生更好地掌握教學內容發揮著非常重要的促進作用,由此也有助于學生更好地運用這些知識內容。除了課堂教學之外,教師還需要正視課后作業的重要性,在布置課后作業時,既要確保作業內容符合學生的學習水平,不能太過復雜,又要確保作業內容能夠有效鞏固教學知識,提高學生對教學內容的掌握程度。比如,教師可以布置人物、景觀拍照,并運用PS CS5技術對照片進行處理的課后作業,這樣不僅能夠使學生體驗該教學內容在實際生活中的應用,系統地掌握PS CS5的技術技巧,而且能夠有助于學生學習自信心的提高,使學生的學習自主性得到充分調動。
二、對課程體系進行改革、優化
傳統的課程體系具有鮮明的學科化特性,導致總是以基本工具和菜單命令為課程開展內容,這樣不僅不利于當代科技發展需求,而且無法滿足學生的學習需求,所以,學校需要在設計教學內容時重新組織順序,以社會崗位需求為導向整合優化教學內容。也就是說,在組織PS CS5教學內容時,教師需要考慮該專業的工作任務特性,并以此為導向改革課程體系,這樣才能夠確保學生所學內容符合社會崗位的職能需求,有助于學生更好地實現就業發展。學生既是PS CS5教學內容的學習主體,更是未來勝任企業工作的實踐者,所以學生在學校學習PS CS5的過程中要能夠與企業工作過程保持一致,這樣才能夠確保在學習內容中滲透工作內容,比如,工作中所需要的摳圖、修圖以及圖像合成等任務都需要運用教學中的工具、圖層、蒙版等知識內容,所以教師可以引導學生完成實際工作中的任務,并以此來鞏固教學知識,這對提高學生PS CS5知識的應用能力發揮著非常重要的促進作用。
三、對學習模式改變的影響
傳統課堂學習模式會因為大數據的發展而深受影響,學生不僅可以在線下對教學內容進行學習,而且可以在線上對教學內容進行學習。除此之外,學生還可以自行選擇“自主學習模式”“集體授課模式”或者是“教師講授模式”等,在諸多的學習模式選擇中,豐富的教學資源既能夠有助于學生對教學內容進行自主探究,又能夠有效提高學生的思維能力,促進學生學習質量的提升。同時,學生也可以在大數據發展的影響下,與同學或者教師就學習內容進行溝通交流,以自己的時間來對學習進程進行安排,由此,便可以有效促進個性化學習模式的真正實現。因此,隨著大數據的發展,教師應該注重強化學生的自我管理理念,使學生能夠自主地、有計劃地進行學習,從而提高其學習的主觀能動性,改變傳統的學習模式。
綜上所述,大數據發展對教育工作者而言既是機遇也是挑戰,為了能夠有效實現PS CS5的教學改革,教育工作者首先要注重自我意識的轉換,主動適應大數據時代所帶來的變革,從觀念上認同大數據時代的發展,如此才能夠積極應用廣泛的教學資源,并發揮海量教學資源的作用,同時,教師還要在實踐教學中不斷完善教學改革模式,這樣才能夠實現對學生的良好培養,使學生成為社會需要的專業型人才,為學生的未來發展奠定扎實的基礎。
參考文獻:
[1]周世佳.大數據思維初探:提出、特征及意義[J].中共山西省直機關黨校學報,2014(9):13-18.
[2]孫廣平.淺談photoshop圖形圖像處理課程教學改革[J].港澳經濟,2014(34).
[3]吳秋燕.photoshop圖形圖像處理教學方法探討[J].職業,2015(23):96-97.