“自主、合作、探究”式學習法之我見

[摘 要] 通過引入大量名人事跡闡明論述了學習的意義及重要性，與此同時，列出了在學習過程中學生應該堅持的科學有效的學習方法。使學習效果事半功倍，為廣大學子提供借鑒。

[關 鍵 詞] 自主；合作；探究；學習方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0053-01

培養學生“自主、合作、探究”式學習是推行素質教育、實施新課程的必由之路，如何培養學生“自主、合作、探究”式學習？筆者在教育教學實踐中有如下體會。

一、指導學生明確讀書目的是培養學生“自主、合作、探究”式學習的基礎環節

學習是人不斷取得優異成績的動力，它與理想、動機、興趣、情感、意志緊密聯系。學習成績的好壞取決于自主學習意識是否強烈、理想是否遠大、動機強弱是否適中、興趣是否濃厚、情感是否深遠、意志是否頑強。樹立了遠大理想，就會激發學習的興趣，進而對書產生戀戀不舍的情感，逐步養成“自主、合作、探究”式學習風氣。

有了遠大的理想，還能磨煉其學習意志，使其更堅忍頑強。奧斯特洛夫斯基雙目失明寫出《鋼鐵是怎樣煉成的》，司馬遷受宮刑完成《史記》，海倫先天聾啞學會三國語言終成偉大作家，張海迪幼年四肢癱瘓精通八國語言修完大學學業，這都是頑強的意志在支撐他（她）們。磨礪意志應引導學生像前人那樣，威武不能屈（王若飛獄中不忘學習，陳景潤勞教仍搞科研），貧賤不能移（孫康螢囊，車胤映雪），勞作不忘學（朱買臣負薪讀書，李密掛角學習），富貴尚勤習（孔子、趙中令做了大官更加勤奮學習）。

二、指導學生端正學習態度是培養學生“自主、合作、探究”式學習的關鍵所在

學習態度是學習的運動系統，與學習態度是否端正，與自控能力的強弱、自覺性的高低、吃苦精神的盛衰、與勤奮還是懶惰等因素有關。

理想決定態度，態度確定成功。古今中外，大凡是有學問的人都是學習態度端正，自控力、自覺性強，有吃苦精神的人。孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺股、歐陽修畫荻、范仲淹啖粥；黑格爾思考問題在同一個地方站了一天一夜；愛因斯坦看書入迷把一張價值1500美元的支票當書簽丟掉。這些故事說明“書癡文必工，藝癡技必良”。指導學生端正學習態度，就是要讓學生向各個學習環節要質量，引導學生認真預習、專心聽講、扎實復習、仔細作業、考試誠實守信、自我評價客觀公正、質量分析科學。

三、指導學生會學是培養學生“自主、合作、探究”式學習的必要途徑

學習方法是學習的潤滑系統。“金針度去從軍用，莫把‘鴛鴦’繡于人”。教師要教給學生學習方法，讓學生會學，達到教是為了不教的目的。學無定法，究竟是哪種學習方法好？這要因人、因學科、因內容而異。但筆者認為應首先引導學生掌握讀書學習的最基本方法，即歸納—分析法。

四、指導學生科學運籌時間是培養學生“自主、合作、探究”式學習的重要舉措

運籌時間是學習的變速系統。大凡成就事業的人都是珍惜時間、科學運籌時間的人。蘇霍姆林斯基說：“‘明天’是勤勞的最危險的敵人。任何時候都不要把今天該做的事耽擱到明天。而且應當養成習慣，把明天的一部分工作放在今天做完。這將是一種美好的內在動因，它對整個明天都有啟示作用。”

一切有成就的人都是從今天做起，從現在做起。把握住今天，把握住現在。把握住今天，就等于把握住了明天，把握住了現在就等于把握住了將來。引導學生當天課程當天吃透消化，當天作業當天完成，當天要把當天所學課程回頭望。要引導學生今天利用一定時間預習明天課程且達到一定效果。要引導學生擠點時間讀與當天教材內容相關的課外讀物，搞一些科學實驗、調查研究等活動。

培養學生“自主、合作、探究”式學習，還要激發學生的強烈競爭意識。號召全體學生投入競爭的激流中去，用最大的努力、最快的速度和最好的質量超過別人。

參考文獻：

[1]句新文.淺談自主、合作、探究的學習方式[J].內蒙古電大學刊，2005（5）.

[2]俞宏仁.對“自主、合作、探究”學習方式的認識與思考[J].西北成人教育學報，2004（2）.