中職音樂樂理與視唱練耳的教學(xué)方法分析

[摘 要] 在素質(zhì)教育背景下，中職音樂專業(yè)教學(xué)已被提出全新的要求，更加注重教學(xué)方法的優(yōu)化完善，注重學(xué)生全面發(fā)展。從不同角度入手客觀闡述了中職音樂樂理和視唱練耳教學(xué)的重要性以及教學(xué)方法優(yōu)化途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；音樂樂理；視唱練耳；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0058-01

一、中職音樂樂理和視唱練耳教學(xué)的重要性

在中職階段，音樂樂理和視唱練耳教學(xué)的重要性不言而喻，必須將其放在關(guān)鍵位置。就音樂樂理而言，是中職音樂專業(yè)教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)性課程，利于專業(yè)學(xué)生為學(xué)好專業(yè)其他音樂課程做好鋪墊，無(wú)形中不斷挖掘?qū)W生已有的音樂潛能，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力等，促進(jìn)全面發(fā)展，而不僅僅是掌握必要的音樂樂理知識(shí)以及技能，還具有較好的音樂素養(yǎng)，為日后深造學(xué)習(xí)或者順利就業(yè)提供有力保障。就視唱練耳來(lái)說(shuō)，是中職音樂專業(yè)教學(xué)中不可忽視的必修課程之一，在專業(yè)多門音樂課程中占據(jù)關(guān)鍵性位置。視唱練耳教學(xué)可以在一定程度培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、視唱能力等，便于他們?nèi)妗⒖陀^、準(zhǔn)確地理解多樣化的音樂要素，將所掌握的音樂理論知識(shí)巧妙應(yīng)用到實(shí)踐中，將音樂知識(shí)學(xué)“活”，最大限度地提高學(xué)生音樂綜合實(shí)踐能力。

二、中職音樂樂理和視唱練耳教學(xué)方法優(yōu)化途徑

（一）音樂樂理與視唱練耳教學(xué)相融

在素質(zhì)教育背景下，優(yōu)化教學(xué)方法的重要性不言而喻。在音樂教學(xué)中，中職教師要注重音樂樂理、視唱練耳兩者教學(xué)有機(jī)融合，促使兩者教學(xué)相互作用、相互影響，課堂教學(xué)質(zhì)量都有所提高。在課程教學(xué)中，教師可以將交叉教學(xué)方法等巧妙融入其中，科學(xué)展開音樂樂理以及視唱練耳課堂教學(xué)，促使音樂樂理課程知識(shí)更加形象化、具體化，最大限度地降低音樂樂理課程知識(shí)難度，促使班級(jí)學(xué)生對(duì)音樂樂理課程知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性。在此過程中，教師講解音樂樂理課程知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行試唱，在親身實(shí)踐中全面、深入了解該類唱法，而不僅僅是掌握一堆理論知識(shí)。相關(guān)理論知識(shí)講解之后，教師可以借助視唱練耳，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中準(zhǔn)確把握音樂旋律，準(zhǔn)確把握音樂表現(xiàn)手段，更好地走進(jìn)音樂作品世界，和音樂作品對(duì)話，在理解音樂作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地和作者產(chǎn)生心靈上的碰撞，準(zhǔn)確把握作者借助音樂作品想要表達(dá)的思想情感，感知音樂作品的同時(shí)，準(zhǔn)確理解并掌握重要的聲樂知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。

（二）優(yōu)化利用滲透式教學(xué)方法

在音樂樂理和視唱練耳教學(xué)中，中職音樂教師已不能采用傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，要根據(jù)音樂樂理以及視唱練耳課程特點(diǎn)、性質(zhì)、難易度等，準(zhǔn)確把握當(dāng)下中職生興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，優(yōu)化完善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，科學(xué)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，不斷激發(fā)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂樂理以及視唱練耳課程知識(shí)的興趣，確保課程教學(xué)各環(huán)節(jié)有序開展。在音樂樂理和視唱練耳課堂教學(xué)過程中，教師可以采用滲透式教學(xué)法，根據(jù)音樂樂理課程章節(jié)知識(shí)，準(zhǔn)確把握視唱練耳課程內(nèi)容，將相關(guān)的視唱練耳技巧巧妙融入其中，促使看似毫無(wú)關(guān)系的兩者處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，促使“理論、實(shí)踐”教學(xué)兩者有機(jī)融合，為班級(jí)學(xué)生提供更多進(jìn)行音樂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步深入理解音樂聲樂理論知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，確保課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有序展開。還能在一定程度上讓專業(yè)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建全新的音樂知識(shí)框架體系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂樂理以及視唱練耳課程后續(xù)章節(jié)知識(shí)。

（三）優(yōu)化利用立體化教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過程中，教師要注重立體化教學(xué)方法的應(yīng)用，要根據(jù)音樂樂理以及視唱練耳課程知識(shí)，根據(jù)中職生各方面能力，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體教學(xué)等巧妙融入課堂教學(xué)中，借助圖片、動(dòng)畫、視頻等，客觀呈現(xiàn)音樂樂理、視唱練耳課程知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，確保課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，提高音樂課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，確保音樂課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在此過程中，教師要借助立體化教學(xué)方法，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程知識(shí)的同時(shí)，更好地欣賞各類音樂作品。

總而言之，在新形勢(shì)下，中職教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹立生本教育理念，全面、客觀、正確地認(rèn)識(shí)音樂樂理、視唱練耳兩者課程教學(xué)，根據(jù)彼此特點(diǎn)、內(nèi)容難易點(diǎn)等，優(yōu)化完善課堂教學(xué)方法，注重音樂樂理與視唱練耳教學(xué)相融，優(yōu)化利用滲透式教學(xué)方法以及立體化教學(xué)方法等。以此構(gòu)建高效課堂，促使專業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂樂理以及視唱練耳課程知識(shí)以及技能，有效培養(yǎng)他們音樂綜合素養(yǎng)，為日后深造學(xué)習(xí)或者順利就業(yè)埋下伏筆。

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