中職藥劑教學(xué)方法探索與實(shí)踐

[摘 要] 中職藥劑教學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，綜合性也比較強(qiáng)，并要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的職業(yè)操作水平，并且有鉆研精神。但是在目前的教學(xué)中，并未很好達(dá)到這一要求，反而存在不同程度的忽視。中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的地方，重視技術(shù)操作，也要平衡理論學(xué)習(xí)，并且盡量消除學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的弊端，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)符合人才標(biāo)準(zhǔn)的藥劑專業(yè)人才。圍繞中職藥劑教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)教學(xué)方法的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；藥劑專業(yè)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0061-01

醫(yī)藥行業(yè)是“人命關(guān)天”的行業(yè)，從業(yè)人員更需要具有較高的責(zé)任心和專業(yè)技能。中職藥劑專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用能力高的人才，不僅要掌握基本的專業(yè)知識，更要有良好的專業(yè)技能和道德素質(zhì)。在一線教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)存在一定的劣勢，如中職藥劑專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位需求對應(yīng)不準(zhǔn)確，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)和知識學(xué)習(xí)不完整等；中職藥劑專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力不匹配，導(dǎo)致很多學(xué)生難以滿足崗位需求，中職教育優(yōu)勢不明顯；當(dāng)前中職藥劑專業(yè)課程改革不徹底，力度不夠，導(dǎo)致教學(xué)改革形式化，作用影響力低；中職藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)不全面，綜合能力較低，創(chuàng)新程度不夠，在崗位中難有突出表現(xiàn)。為解決以上問題，還需要落實(shí)到日常的教學(xué)實(shí)踐中。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，個(gè)性化整合教學(xué)內(nèi)容

中職教育最基本的特征是職業(yè)性教育，是以就業(yè)為前提展開的，其目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，能夠快速適應(yīng)工作崗位，并具有良好的道德職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)性人才。在這一目標(biāo)下，教師更要重視對課程內(nèi)容的篩選，使其更有針對性、實(shí)用性、前沿性，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，突出重難點(diǎn)，表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性。

中職生的整體特點(diǎn)是對理論知識表現(xiàn)出一定的排斥，但是實(shí)踐技能的訓(xùn)練積極性較高。教學(xué)中可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，以臨床實(shí)踐為主，穿插理論教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“基本劑型”時(shí)，讓學(xué)生接觸并認(rèn)識不同的劑型，并考查學(xué)生在不同的情況下選擇哪種劑型最佳，然后再分析理由，而分析緣由就是理論學(xué)習(xí)的過程。進(jìn)一步深化實(shí)踐，遇到如何保存制劑的問題，再回歸到理論層面，學(xué)習(xí)如何保持藥劑的高質(zhì)量和高穩(wěn)定性。提供相關(guān)的行業(yè)指標(biāo)供學(xué)生閱讀，并分析其中的一些指標(biāo)的制定“道理”，讓學(xué)生對劑型的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有更清楚的認(rèn)識，并且和實(shí)際的應(yīng)用相掛鉤。這樣在學(xué)習(xí)新的劑型制劑處方設(shè)計(jì)時(shí)會考慮得更加全面，有利于提升學(xué)生的理解能力。

二、重視實(shí)驗(yàn)課程的開展，做好藥劑專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

中職生與專業(yè)要求匹配度不夠，或是教學(xué)形式改革不徹底，都與藥劑教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程開展不到位、不科學(xué)有關(guān)，所以教學(xué)改革應(yīng)該從這方面入手。首先要重視實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)不是學(xué)習(xí)理論或是實(shí)習(xí)的附屬品，而是有其獨(dú)立的教學(xué)意義的，要督促學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，降低對教師的依賴心理。并且教師要有意識增加實(shí)驗(yàn)課程，詳細(xì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，一來讓枯燥的藥劑理論學(xué)習(xí)變得豐富，二來也有利于學(xué)生的實(shí)際操作，以及學(xué)習(xí)記憶等。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師要制定合理的實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)課程可以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，并且做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，可以獨(dú)立解決部分實(shí)驗(yàn)問題。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，重視實(shí)驗(yàn)反思。杜絕拼湊實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)閺腻e(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)中更能學(xué)習(xí)東西，要加強(qiáng)學(xué)生在這方面的能力。

另外，教師還要重視對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的合理分類，根據(jù)中職學(xué)校現(xiàn)有的條件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、學(xué)生水平等，選擇具有操作意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)分為技能型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地型實(shí)驗(yàn)，并合理地將學(xué)習(xí)內(nèi)容分配到這三種項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這三種實(shí)驗(yàn)是缺一不可的，并且逐漸由簡單變?yōu)槔щy，由校內(nèi)到校外，從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)習(xí)場地。教師要做好帶頭作用，在實(shí)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的徹底改革。并且能夠根據(jù)市場的需求來制定實(shí)習(xí)項(xiàng)目，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)最大限度地滿足職位需求，保證學(xué)生的專業(yè)化成長。

三、科學(xué)的成績評定，綜合考查學(xué)生能力

改革教學(xué)評價(jià)方法，有利于指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方向，對中職藥劑教學(xué)也是如此。教師要嘗試對藥劑課程進(jìn)行改革，并且通過成績評定的方式，督促學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。如綜合對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核，平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績和期末成績等，并且按照設(shè)計(jì)權(quán)重的方式，對整體學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評價(jià)。另外，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)時(shí)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評分，并強(qiáng)化學(xué)生的操作動(dòng)手能力，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查，增加主觀題和開放題，從而能夠保證培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新意識和能力。

總之，中職藥劑教學(xué)方法的有效探索要建立在基礎(chǔ)教學(xué)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，并優(yōu)化教學(xué)結(jié)果，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)反思等提升實(shí)驗(yàn)價(jià)值。對中職藥劑教學(xué)方法的探索，還需要付出更多的精力，不斷創(chuàng)新反思，才能達(dá)到效果。

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