中職體育教學中趣味情境的創設探討

[摘 要] 趣味情境創設對中職體育教學能夠產生積極的影響，因此，首先分析了中職體育院校的培養目標和趣味情境創設在中職體育教學中的意義，然后對如何在中職體育教學中創設趣味情境加以探討。

[關 鍵 詞] 趣味；情境創設；體育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0075-01

目前，很多中職院校都只注重對學生技能的培養而忽視了體育鍛煉，從而導致很多學生畢業后都很難適應社會的招聘要求。為了提高學生的體育技能，需要采取相應的辦法，實現趣味和知識技能的有機融合，從而讓學生對體育學習產生興趣，促進學生對體育知識的掌握。

一、中職體育院校的培養目標

在中職院校中，一般學生都是初中畢業生，對他們的培養主要就是以增強技能為主，在此基礎上促進德、智、體、美的全方面發展。為了滿足就業需求，中職院校一定要讓學生擁有強健的體魄，從而使他們為將來成為技術型人才打下基礎。

二、趣味情境的創設在中職體育教學中的意義

中職院校的學生正處于心理變化的關鍵時期，不恰當的教學方法會讓他們產生抵觸情緒，通過趣味情境的創設學生能夠體驗到多方面的樂趣，從而使他們對體育學習充滿興趣，在興趣的帶動下，學生就會漸漸喜歡上體育，這將有利于他們對體育知識和體育技能的掌握。

三、如何在中職體育教學中創設趣味情境

（一）創設游戲情境

由于中職院校的學生年紀尚小，對游戲依然很感興趣，因此，在體育教學中創設游戲情境是比較好的教學方法。另外，在課業負擔下，學生亟須采取恰當的方式進行放松，而游戲可以緩解壓力、放松身心。

比如，在實際教學中，教師可以把學生分成幾組，每組都設置相同的障礙，在穿越障礙的時候，學生需要采取不同的辦法，以最快的方式達到終點，每組成員之間要協調配合、共同完成，比一比哪一組成員用時最少、任務完成得最好。通過這樣的游戲設置，學生在體育鍛煉的過程中不斷開動腦筋，實現了手腦并用，而且在每組配合完成游戲的過程中，學生逐漸建立起團隊合作意識，對以后的學習和工作產生一定的積極影響。

再如，為了鍛煉學生的反應能力與協調性，教師可以在地上畫出單雙圈，單圈要求學生單腳跳，雙圈要求學生雙腳落地，并要求學生在規定的時間內完成單雙腳的轉換跳躍，通過這樣的鍛煉，學生的反應能力和思維能力都會得到加強。

（二）創設生活情境

為了完善體育教學，教師可以將體育教學生活化，即通過創設生活情境來促進體育教學的順利進行，讓學生在課下不自覺地加強體育方面的技能。

比如，為了鍛煉學生的攀登能力，教師可以鼓勵學生在時間允許的情況下多走樓梯，不要因為懶惰或者為了節省時間坐電梯。鼓勵學生在假期多去爬爬山，在欣賞自然美景的同時還能強健體魄，對身心發展起到促進作用。

（三）創設音樂情境

音樂能夠給人以美感、陶冶情操、增強課堂的節奏感，而且那些愛好音樂的學生也能由此而喜歡上體育學習，因此，教師要充分利用這些音樂將其穿插到體育教學中。

比如，體育教師可以和音樂教師多溝通、合作，編一些富有節奏感的體育操，在課上教師就可以播放音樂教學生做操，由于每一個動作都對應著一個節奏，這樣學生就很容易掌握，而且在學習做操的過程中也能加強學生對韻律的體會，增強音樂素養。

再比如，進行某些體育比賽的時候，教師可以根據比賽的內容播放不同的音樂，從而使學生充滿激情，在比賽結束后，為了幫助學生得到休息和放松，可以播放一些輕柔舒緩的音樂，其中瑜伽放松休息音樂就是比較好的選擇。

（四）創設多媒體情境

隨著科技水平的提高，多媒體已經被廣泛應用到教學中，為教學提供了較多便利。在體育課上教師也可以進行視頻教學，通過插入動畫以及將體育動作進行分解等方式將動作要點包含在課件中，通過觀看動畫，學生能夠深入思考，從而更加清晰地發現動作中的技術要領，再加上教師的指導與講解，使學生更好地掌握體育的相關知識。

比如，在學習蹲踞式跳遠時，教師可以將助跑、助跑起跳、騰空、落地緩沖這四個環節分解開來，在每一個動作環節上標注相對應的技術要點，以此幫助學生進行規范化的掌握。

趣味教學能夠激發學生的學習興趣、幫助學生緩解學習壓力。情境的創設能實現有目的的教學，幫助學生真正掌握體育知識。將趣味教學與情境創設巧妙地進行結合符合中職院校學生的心理特點，能改變體育教學枯燥、乏味的現狀，使學生樂于接受，讓學生在實踐的過程中深入掌握體育技能。

參考文獻：

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