微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息化技術(shù)應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。而在教育領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)也得到了有效的利用。得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教學(xué)手段和教學(xué)模式日漸多元化。而微課作為一項(xiàng)新型的教學(xué)模式，有很大的發(fā)展?jié)摿Α＞臀⒄n在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的特點(diǎn)進(jìn)行分析，尋找有效的應(yīng)用方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0080-01

微課作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，在短時(shí)間內(nèi)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的障礙，應(yīng)用各種新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂進(jìn)行多維化的擴(kuò)展。微課一經(jīng)推出，就受到教育工作者的熱捧。微課的應(yīng)用，保證了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

微課作為一種新型教學(xué)方法，在某些方面有突出的優(yōu)勢(shì)。它可以使教師更加了解其作用，利用它改善教學(xué)效果，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下往往難以達(dá)到教學(xué)目的。中職學(xué)生群體由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致教學(xué)工作收效甚微。但是青年人對(duì)新鮮事物的接受力和興趣是很濃厚的。微課作為信息化的教學(xué)手段，對(duì)青年人的吸引力很大，加之其豐富的表現(xiàn)手法和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以極大提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還可以提高學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

（二）提高教學(xué)效率

中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。相比一般大學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加注重實(shí)踐。而在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師只能通過(guò)口頭傳授的方式講解教材的理論知識(shí)。單一的講學(xué)內(nèi)容和枯燥的課本讓教學(xué)難以進(jìn)行。很多涉及實(shí)際操作的內(nèi)容難以直觀地在課堂上展現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力也難以保證。微課擁有豐富的教學(xué)表現(xiàn)手法。視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)的表現(xiàn)手法，可以將書(shū)中的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在面前。

（三）利于推進(jìn)分層教學(xué)

在中職學(xué)生群體中，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生基礎(chǔ)有差異。計(jì)算機(jī)教學(xué)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，如果能對(duì)不同水平學(xué)生有不同的施教方式，那無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)效率。微課的靈活性和可選擇性就比傳統(tǒng)教學(xué)更勝一籌了。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，靈活調(diào)整課程設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生都得到一對(duì)一式的服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教、分層次教學(xué)。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）進(jìn)行精彩生動(dòng)的微視頻設(shè)計(jì)

微視頻是微課教學(xué)中重要的一環(huán)。教師在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)，也要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)流程。為了迎合上面提到的分層教學(xué)的目的，教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)不同水平學(xué)生的微視頻，可以適當(dāng)添加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在Flash的軌跡動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，針對(duì)初級(jí)學(xué)生可以設(shè)計(jì)投籃時(shí)籃球的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，著重講解關(guān)鍵幀和軌跡的應(yīng)用；針對(duì)中級(jí)學(xué)生時(shí)，可以加入籃球的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；在高級(jí)微視頻中可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的背景和舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，制作各種各樣的動(dòng)畫(huà)。

（二）建立微課平臺(tái)

在實(shí)行微課教學(xué)方式時(shí)，教師需要準(zhǔn)備一整套的微課課程，這就有了很大的設(shè)計(jì)空間。教師可以精心制作預(yù)習(xí)視頻，在課前幾周通過(guò)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)前內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在課下，教師也可以通過(guò)平臺(tái)收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)師生的交流。平臺(tái)的建立可以通過(guò)微信、QQ、論壇等形式。教師可以將微課相關(guān)資料上傳至平臺(tái)，供學(xué)生自由利用，也可以上傳習(xí)題等進(jìn)行考察。利用平臺(tái)，教師還可以多提供課外的閱讀資料，幫助學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、使用微課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

微課作為一種“時(shí)髦”且潛力巨大的教學(xué)方式，對(duì)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大的作用，但在微課的使用中也有許多問(wèn)題。

（一）微課質(zhì)量難以保證

許多教師對(duì)新事物的接受能力有限，對(duì)操作難度大的微課課件的制作有困難。這導(dǎo)致很多教師的微課換湯不換藥，其內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)相差無(wú)幾。這不僅無(wú)法發(fā)揮微課的作用，甚至不利于學(xué)生的發(fā)展，挫傷學(xué)生的積極性。鑒于此，也有不少教師利用網(wǎng)上的微課資源，而這些資源往往質(zhì)量低下，有的也涉及版權(quán)問(wèn)題。總而言之，對(duì)于能力有限的教師，提升自己的水平才是正確的做法。

（二）過(guò)度依賴微課教學(xué)

雖然微課相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很大，但是教師在教學(xué)過(guò)程中的作用并不局限于課堂之上。不少教師在應(yīng)用微課的過(guò)程中，忽略了課后的輔導(dǎo)和練習(xí)，讓許多在使用微課后存在疑問(wèn)的學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)的幫助。學(xué)生除了能反復(fù)播放課程內(nèi)容之外，教師的指導(dǎo)也能發(fā)揮很大的作用。事實(shí)上，微課并不能作為傳統(tǒng)教學(xué)的替代品，只能是一種教學(xué)方式的補(bǔ)充。兩者更像一種互補(bǔ)、互相促進(jìn)的關(guān)系。只有把傳統(tǒng)教學(xué)中師生的交流、學(xué)生練習(xí)和課后評(píng)價(jià)等內(nèi)容結(jié)合，才能最大化地利用兩者的優(yōu)點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，微課教學(xué)也不例外。在信息化的今天，微課的出現(xiàn)的確令人驚訝，也給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大的沖擊。但是在利用信息化優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到它的副作用。如何發(fā)揚(yáng)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免在信息化過(guò)程中走彎路，也是多媒體教學(xué)技術(shù)永遠(yuǎn)的課題。

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