淺談中職語文口語交際教學

[摘 要] 口語交際教學是中職語文教學的重要組成部分，中職語文口語交際教學除了要讓學生獲得并掌握口語交際的基礎知識，還要結合學生的專業以及未來的崗位需求，加強口語交際實踐訓練。針對目前在教學中出現的口語實踐不足的現象，教師在口語交際教學中應注重生活教育，做到教、學、做合一，讓學生真正將知識運用到生活實踐中，在實踐中鍛煉自己、提高自己。

[關 鍵 詞] 口語交際教學；生活教育；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0101-01

語文是最重要的交際工具。口語交際教學是教師引導學生在口語交際活動中，用口語進行規范表達，提高口語交際能力的教學。口語交際教學注重學生基礎性的能力訓練和基本素養的養成。毋庸置疑，口語交際教學是語文教學的重要組成部分。

中職語文中的口語交際教學有專門的目標指向，需加強口語交際實踐訓練，掌握日常生活和職業崗位需要的口語交際能力，為綜合職業能力的形成打下堅實的基礎，最終在深層次上塑造自己的交際形象。

然而，在具體的口語交際實際教學中，有不少老師發現學生的積極性不高、參與度不夠。也有老師抱怨學生不敢講、不會講等。針對上述的這些問題，筆者思考并在自己的教學過程中進行實踐的就是拓寬口語交際課堂外延，將理論與實踐緊密相連，注重教、學、做的統一。

口語交際本身就是交際雙方或多方在特定的語言環境中，利用有聲語言和身體語言進行多向交流的一種實踐活動。偉大的教育思想家陶行知先生很早就提出了生活教育理論。教育要通過生活才能發生力量而達到教育的最終目的，教育要來自生活實踐并始終與生活實踐保持密切的聯系。同時，陶行知先生還提出教、學、做合一，即教師教、學生學都不能與實際生活脫節。將這一理論和方法，運用到口語交際教學中，就是要拓寬語文課堂外延，與學生未來的職業能力培養緊密相連，注重引導并指導學生根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流。

一、選好話題，激發興趣

在口語交際教學中，一個好話題往往能撞擊心靈，產生智慧火花，能激發情感，誘發學生的表達欲望，進而為成功的口語交際訓練奠定基礎。筆者在選擇話題時，多注重與學生專業、社會生活以及以后職業崗位的聯系，幫助他們認識語文在生活、工作中的作用，激發他們的興趣和熱情，讓每位學生都有話可說，使學生在交際訓練中獲得自我認同感。如在進行口語交際介紹時，筆者讓學生介紹自己名字的由來、介紹自己的專業、介紹自己最愛的明星、介紹自己最近玩的游戲、介紹一部自己正在看的電視劇或電影。這些話題都是學生在日常交流中經常涉及的，所以學生在課堂上都能暢所欲言、積極參與。在學生積極參與的基礎上，筆者再適時地補充介紹理論知識，對學生的交際實踐給予恰當的評價，教學效果還是不錯的。

二、創設情境，聯系實際

口語交際練習是一種動態過程，需要創設特定的情境，營造良好的氛圍，讓學生有親臨其境的現場感。只有在這樣的情境中，學生才有可能得到有效的鍛煉。如在口語交際辯論中，筆者先講授基本的辯論知識和技巧，然后與學生一起交流對辯題“人性本善還是人性本惡”的看法，再組織學生觀看經典的93年國際大專辯論賽的實況錄像。在觀看比賽視頻的過程中，學生先是有點被動，只是去傾聽，然后在自由辯論環節，隨著比賽選手的激烈緊張的唇槍舌劍的辯論交鋒，學生也漸漸進入比賽現場的辯論情境中，甚至還邊看邊發表觀點。隨后，筆者又指導學生將對辯論的理解，對辯論原則和辯論技巧的掌握與比賽過程結合起來，討論辯手們都運用到哪些辯論技巧。接著，筆者又用一節課的時間，在班級中組織辯論賽。筆者選擇的辯題是“中職生校園創業弊大于利還是中職生校園創業利大于弊”，這一辯題的選擇也是緊扣了當下學生的校園生活。時下鼓勵學生進行創業，但學生在創業中如何兼顧學業也是不少學生遇到的困惑。有了合適的話題、有了民主的氛圍、有了理論的支撐、在辯論過程中，大家有話可說、有理有據、比賽氛圍熱烈。

三、拓寬途徑，生活教育

口語交際具有很強的應用性。雖然在教學中考慮為學生創設交際情境，但口語交際教學還是應該在語文甚至其他課程的教學中得到訓練，并要拓寬教學途徑、強化生活教育，在日常生活實踐中進行訓練。例如，在專業課上，讓學生進行技能實訓操作的講解，在班級管理中舉行家長與學生面對面對話會。在社團活動中，組織學生進行社會調查、訪問等。同時，還要鼓勵學生在生活中有意識地進行口語交際實踐，如辯論、介紹、投訴、調解等，這些都是在日常生活中會遇到的實際問題。

中職語文口語交際教學，只有開拓教學思路，積極拓寬教學途徑，引導學生在生活中運用，才能真正達到教學目的，學生才能真正在實踐中獲得鍛煉，在實踐中提高自己的語文素養。

參考文獻：

[1]劉堅.淺談小學生口語交際能力的培養[J].成才之路，2008（35）.

[2]彭園.五年制高等師范《語文》教材的使用策略[J].赤峰學院學報（作文教學研究），2016（6）.